摘要：根据国家教委、国家体委、卫生部、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作的普查情况，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体育达标要求。针对这一直接原因，我从时间、空间、器材、家长、学生、教师这几方面进行分析，对此提出了一些对策。

　　关键词：体质 小学生 家长 教师 场地器材 时间

　　1 前言

　　根据《中国学生体质健康标准》的数据显示，现在的学生体质状况趋于下降趋势，在这里就不由引起体育教学工作者的深思了。是什么原因导致这一现象发生的，这不光是学生教师的问题，而是整个社会风气的问题，各个学校对体育的重视问题，家长的重视问题。 如果这些问题引不起重视的话，那光靠体育教师的力量是杯水车薪，解决不了问题的。

　　2 研究方法

　　本文通过网上资料查询法、 因果分析法

　　3 分析

　　3.1 时间问题

　　3.1.1家长不够重视，在重视素质全面发展的当今社会，很多家长把孩子的时间安排的满满的，舞蹈、书法、钢琴、英语等等。唯独很少有家长说送孩子去参加关于体育的兴趣班。试想一下：学生放在正课上的时间多少？花在体育活动上又是多少？不要说把体育作为一种技能，像这些“要分数”的学科一样了。

　　3.1.2学生课业负担重，作业占据了孩子的业余时间，使学生根本没精力去参与体育锻炼。

　　3.2 空间问题

　　体育课一般安排在第3—6节课，学校四五个班级挤在一个田径场上，学生根本没有很多的自由空间去进行体育锻炼。

　　3.3器材问题

　　资金投入不够，影响体育课堂教学器材不足，资金短缺，这是学校普遍存在的问题。很少学校会每年购买体育器材，有些学校甚至几年都没有资金投入，教学任务无法完成，同时，一些学校体育器材残缺不全，管理不善，没有专人负责，没有健全的管理制度，

　　3.4 家长观念上的问题

　　现在小孩子个个是小公主、小王子，父母祖父母外祖母把孩子宠上了天，真的是含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了，恨不得什么事情都帮孩子做了，安排好了，导致孩子的自理能力和毅力大大降低，一点苦也吃不得，上体育课摔一跤就让孩子少上体育课，理由是身体不好，我想这不正是因为少了锻炼的缘故吗！

　　3.5 学生的问题

　　3.5.1 据全国体质健康表的调查情况及平时上课的观察看，学生各方面素质大大下降，一些简单的动作掌握起来都有问题，更不用说一些技巧动作。现在小学教材书上的一些内容学生根本没办法完成，身体素质跟不上，做那些动作就有一定的危险性，比如说跳马。

　　3.5.2 学生个体之间存在着差异，有些同学身体素质比较好，只要付出一点努力就能很好的达到教学目标，而有些尽管怎么努力都无法很好的完成教学标，那久而久之也就削弱了对体育的兴趣。

　　3.6 其他任课教师的观念问题

　　现在学校普遍存在重智育轻体育的观念，很多其他学科教师利用体育课的时间来给差生补课，让他们留下来做作业，他们的初衷是好的，为了孩子的成绩着想，那你可知道，你同时也剥夺了孩子体育锻炼的权利，再者，让孩子一直处在精神紧张的状态当中而不给他休息放松的时间，他留下来补习有它存在的意义吗？实验证明，经过体育锻炼之后大脑处于一种兴奋状态，更容易接受一些新事物，也更容易记忆。更重要的是他的这一举动，给了孩子一个信息，体育课并不是很重要，可以不参加，导致他们在意识上就觉得体育课无所谓，并不是主课，上课可以懒懒散散，因此学生在本来就嘈杂的操场上更加为所欲为，在这种情况下根本不可能上好体育课。

　　3.7 体育教师本身的问题

　　在小学教材中，有些项目过于竞技化，对身体素质的要求相当高，而教师怕学生受伤，怕家长责怪，怕学校追究责任，导致教师不敢教授一些有危险性和技术含量的动作，教师不教，学生如何学习。

　　4 建议

　　4.1 建立家校联系，有些家长有自己的工作不可能有很多时间来听讲座，那么我想也可以由体育组一起把近几年的体质健康表数据放于告家长信中，让孩子的体质健康问题引起家长的注意，将体育的益处与必要性告之家长，平时还可以将他们每个孩子在体育方面的优势与弱势及平时上课的表现和给予的建议以纸条的形式反馈给家长，让他们体会到我们对于孩子的关心，放心让孩子参与体育课。在潜移默化中，提高家长对于小学生体育锻炼的重视程度。

　　4.2 对于场地器材方面，我们可以在开学制定学年计划时，几个体育教师一起讨论，竟可能地把有限的场地资源充分的利用起来，尽量避免冲突。而就器材这个问题，首先必须要建立一个合理的管理制度，落实到管理人员，保证现有的器材不遗失，此外还要充分发挥每件器材的最多用途。与此同时还要善于发现身边一些可以利用的器材，比如说报纸，又可以当轻物，又可以当“过河”的石阶，还要发挥学生的巧手，自制器材，课堂上用的沙包就可以让学生回去做，这样也可以培养学生是动手能力，当他们在丢的时候更有一种成功感。

　　4.3 现在的学生由于家里衣来伸手，饭来张口惯了，劳动意识很薄弱，在课堂中也应该渗透一些劳动教育，有些时候劳动也是一种锻炼。缺少锻炼的学生体质根本跟不上，有些教材内容根本实现不了它的教学目标，那就要求教师要灵活的将一些过于竞技化的内容教材化，将一些动作简化。这样，对于体育教师的要求更高了，要熟知教材，提高自己的业务水平，能够在教材与教法上有自己的一套思路。

　　4.4 在校内做一些讲座，邀请全校老师参与，用运动生理学的知识，让其他教师清楚的认识到，长时间处于紧张状态的大脑有必要进行一段时间的休息。而且进过体育锻炼之后会让脑细胞处于一种活跃状态，更容易识记和保持更长久的记忆。让他们意识到用体育课的时间来给学生补课并不是明智之举。

　　4.5 针对家长对上体育课容易受伤的顾虑问题，那就要求教师在上课前，仔细研究教材内容，分析那些动作容易出现危险，做好一定的预防措施，教学之前要认真做好准备活动及一些辅助练习，遵循体育教学的循序渐进的原则，此外，还要教给学生一些保护帮助的手法，尽最大可能的减少一些意外伤害。

　　4.6 建立科学的评价体系，评价中要考虑学生为今后的体育学习和终身体育发展奠定了什么基础。评定学生成绩时应考虑学生的个体差异，重视学生的进步程度，充分体现学生在锻炼过程中的努力和提高。评价要有利于教师的“教”和学生的“学”。对教师而言，需要反馈教学效果，提高教学质量；对学生来说，了解自己的学习能力和学习程度，激励自己继续参与体育活动，提高体育实践能力。

　　参考资料

　　[1] 陈志山.江苏省如皋市第一中学 《国中小学体育教学改革中存在的问题及对策的研究》

　　[2] www.jshabx.com/ShowArticle.asp?ArticleID=1942

　　[3]中国学生体质健康网

　　[4] http://www.studa.net/xueke/080922/16283471.html劳丽萍.《析中小学体育教学改革中存在的问题与对策》

　　相关链接：