民间体育游戏的挖掘和创新

　　

——谈小学体育游戏教学

　　

 

　　

摘要：体育教学是学校素质教育的重要组成部分，体育游戏是学校体育教学的重要内容之一，民间和民族体育游戏是我国的宝贵文化资源，两者的有机结合，既丰富了学校体育教学内容，提高了学生的体育锻炼兴趣，又发扬光大了我国的文化历史内涵。；对民间和民族体育游戏的挖掘，可以丰富我们的体育游戏，丰富学生的课余生活。也可以拯救行将消失的游戏。对民间和民族体育游戏的创新，可以改变体育游戏教学的千篇一律。

　　

关键词：民间体育游戏 挖掘 创新

　　

 

　　

2009年2月13日夜，中央6台的一个记录片——《行将消失的游戏》，温馨的画面娓娓为我们讲述着那些儿时游戏的快乐。弹弓、链条、抽陀螺、滚铁环、跳皮筋、打弹珠等等，这些我们记忆深处久久放置的游戏一一呈现在了荧屏上，孩子的笑容很纯真，他们快乐地玩耍着，从那些孩子的身上我好象看到了我们童年的影子。

　　

由于职业的关系吧，我在思索，这些我们自己儿时的游戏，能否引进现在我们的体育课堂教学呢？能否在现在的学生中引起共鸣，并使之成为学生课间体育活动的选择项目呢？

　　

小学体育新课程标准指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”

　　

如何激起学生对体育的兴趣？

　　

体育游戏。我认为体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动能力，而是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。“游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的；他以自身为目的并伴有一种紧张、愉快的情感……”，教学就是一种师生双方以自己的整体精神共同参与的游戏。我们的体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身体健康发展为目的，有鲜明的教育意义的现代游戏方法。体育游戏是融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受中小学生的喜爱，特别在小学的体育游戏教学中，应占有十分重要的地位。其实，体育游戏在我们小学体育教学中一直占有一定的位置，如老鹰抓小鸡、丢手捐等，在我们农村小学中是常见的，但我们现在的现状是单单停留在这些，时间长了，学生就感到乏味了，我们老师也乏味了。我们现在缺乏的就是去挖掘和创新。

　　

一、 挖掘

　　

我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，体育课应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源。一节枯燥的技术性体育课，如果引入一个游戏来热身或放松，或就用游戏来替代，我想这节课的效率就会有大不同。这使我想到了民间的和民族的传统游戏。如摔跤、荡秋千、射箭、跳山羊、踩高跷、踢毽子、滚铁环、苗家串亲、抽陀螺等。民族传统体育简便易教，简单易学，简捷易赛。民族传统体育项目中绝大部分内容都具备这样的特点。这些传统的游戏，很多现在都在逐渐消失，像抽陀螺、踩高跷等，现在的孩子还能像我们这一代那样自己动手做来自己玩吗？如此朴素的品质、简捷的操作，为什么就不能在现在学生中展开呢？我认为我们体育教师有责任把这些我们自己儿时的游戏挖掘出来，运用到我们的体育教学中来。一来提高学生对体育的兴趣，二来拯救这些行将消失的游戏。

　　

（一）挖掘民间和民族的体育游戏

　　

耐久跑，队列队形、实心球、铅球等项目，在教学中，学生总觉得学起来枯燥乏味，怎样才能寓教于乐，除了教师在教育实践中摸索总结一些适合学生和自己的教学方法外，如能在教学中把运动技能融合在民族体育教学游戏中，让学生在自己乐于接受的方式中接受不乐于接受的运动技能，在愉快的环境中得到锻炼，得到健康，让体育教学成为师生的共同舞台。如耐久跑是秋冬季节小学高段体育教学的一项重要内容。但在实际的操作中枯燥、艰苦，对体能、技术要求过高缺兴趣，对大部分学生来说，多少有些“谈跑色变”的感觉，这无疑给教师带来了较大的挑战。因此，如何让学生带着一份轻松和积极进取的心态练好耐久跑？耐久跑的民族体育教学游戏有许多种，我以苗族的苗家串亲为例。在学生了解耐力跑的锻炼价值及其运动技能的几个关键环节后，然后采用游戏“苗家串亲”进行教学，游戏如下：利用校内的自然地形和楼梯跑，在跑的路线上设置路标、障碍（表示串亲的艰辛）指引学生跑的方向，在跑的跑线中设置宣传队（一两个体质弱的同学）喊口号或唱歌鼓励学生让其克服运动极点，最后“串亲成功”。本游戏以小组为单位竞赛（也可以个人为单位）。通过如此的体育游戏教学，使学生体验了运动的乐趣，忘记了项目的枯燥、单调以及身体的疲劳，从而自觉地完成了跑的练习任务。

　　

（二）挖掘课外和儿时玩的体育游戏

　　

在进行很多技能训练中，我们还可以把多种游戏综合起来运用，从而激起学生的“玩”的兴趣。如我在上五年级的《看谁起动快》（浙教板2006年）时，我改动了教材，改为《线》在200米的跑道上设了5道封锁线，分别是一个山羊（跳山羊）、一付高跷（踩高跷）（也可以用打弹珠）、一付陀螺（抽陀螺）、一个铁环（滚铁环）和一根绳子（跳绳）（注：1.在踩高跷点上，须老师去保护；2.设抽陀螺点时，各跑道应该有一定的距离，避免抽打时打到其他同学身上；3. 各个点都安排一个同学作为服务员。）如下图。游戏分两组同时进行，按时间决定成绩。在整节课的活动中，练到的同学认真、看的同学紧张而兴奋，课堂气氛之活跃真是到了极点。使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发了学生的锻炼热情，培养了学生参与体育活动的习惯，锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，小学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导了学生主动地、愉快地学习。

　　

 

　　

 

　　

踩高跷

　　

15米

　　

抽陀螺

　　

10米

　　

跳绳50个

　　

 

　　

 

　　

滚铁环30米

　　

二、 创新

　　

根据课堂教学需要，对游戏原有的方法、思维、规则等作出适当调整或改变，能使其更具特殊魅力，真正达到服务教学之目的。

　　

（一）调整游戏规则

　　

在跳高教学中，我引如了“跳皮筋”，我改变了游戏的规则（结合“快快跳起来”游戏）：即将学生分数相等的若干组，各组成一横队，间隔1米，前后距离2米；各队前两位同学各持橡皮筋一端，侧对本队队员站在队前端。教师发令后，各队持橡皮筋同学共同持橡皮筋向队尾跑去（橡皮筋的高度低于膝），每个队员依次侧身对着橡皮筋迅速跳起，同时要求两脚必须依次跳起（先抬右脚，再抬左脚）跳起来，使橡皮筋从脚下通过；持橡皮筋队员跑到排尾后，第一人留下站在队尾，第二人则持橡皮筋跑回排头与第三人共同持橡皮筋继续向排尾跑去。如此依次进行，每个人都做过持橡皮筋队员，最后以先跳完的队为胜。调整后的跳起、避橡皮筋动作和跨越式跳高的起跳、过杆动作（摆动腿、起跳腿依次过杆）佷相似。游戏结束后，学生再学习起跳、过杆动作技术时，佷快就掌握了动作要领。有的同学说这好像和做游戏时的动作差不多。我感到很有成就感。因为，调整后的动作与跨越式跳高起跳、过杆动作相比，区别仅表现在主动与被动方面，但对帮助学生学习跨越式跳高的过杆动作却有异曲同工之处。

　　

（二）改变场地布局

　　

在掷沙包教学中，我引入了《拽包游戏》，场地：一块三四米长、两米多宽的空场地上，在约两米宽的外侧各划一条白线。玩法：此游戏可3至6人参加。三人玩法是在两条线外各站一人负责拿包砍，中间站一人面对手中拿包的人，游戏开始后拿包的人把包拽向中间人的身上，又要不让他（她）接住。只要砍中三次，中间的人没接住包。他（她）就输了，就要“出局”，换那个砍包的人上场，如果被砍的人接住砍过来的包，那么每接住一次就是得一分，可减去被砍中的一次。四人玩法是分成两人一组，线中间站两人，砍法规则相同，两人都被砍下为输，“出局”，由另一组人上场做被砍包人。这个游戏不仅使学生健身。也是智力的角逐，因为负责砍包的人，要想方设法把包砍在中间人难以接到的部位，站在中间的人要想方设法灵活转身躲包，随时下蹲蹦跳，一方面以防砍中。一方面还想接包。此游戏既在户外锻炼了身体，又加深了小伙伴间的情感。并从中获得极大的乐趣。在游戏中，我把游戏的场地长宽都做了调整，调整为三十米和一米，一组的人数就为三人。对于小学三年级的同学，掷沙包的距离也就差不多了。一个活动下来，学生玩得开心，我也完成了教学任务，何乐而不为呢！

　　

点滴的变化正是创新的开始啊！

　　

体育游戏是学校体育的重要组成部分，民间和民族体育游戏是我国的宝贵文化资源，两者的有机结合，既丰富了学校体育教学内容，提高了学生的体育锻炼兴趣，又发扬光大了我国的文化历史内涵。使体育游戏更具情节和竞赛因素，形成生动活泼、内容丰富多样、场地器材简单、便于开展与普及，游戏者积极地、有创造性地参与；较大程度地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育活动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者的德育、智育和美育的发展。

　　

 

　　

 

　　

 

　　

参考文献：

　　

1. 中学体育网 浅谈中学民族传统体育教学

　　

2. 达建宇 民间体育游戏《体育教学》 2008年第12期

　　

3. 小学体育新课程标准

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