《新课程标准下中小学大课间活动的实践与探索》

研究实施方案

（本课题为温州市2005基础教育立项课题，课题批准号：AYQ0520）

一、研究的背景与意义

《体育与健康课程标准》已正式颁布并已在全国大部分地区开始实施，《课程标准》明确规定了新课程体育教学领域不仅包括课堂体育教学领域，而且把课间、课外体育活动也纳入了新的体育课程领域，可见，开发和探索新课程标准下中小学大课间活动内容、模式意义所在。

课间操即为做广播操，这种长期以来在各学校几十年一贯制的习惯做法对调节学生身心、锻炼身体、培养学生良好的组织纪律性等方面起到了非常好的作用，但是，随着近年来素质教育思想的提出，这种单一的、老一套形式已不适应现代教育的要求，诸多弊端逐渐显现：组织模式死板、学生个性受到压制，典型的后果是学生做操不认真，出工不出力的现象非常严重，虽然经常采取检查、评比等措施进行整顿、促进，但总是“雨过地皮干”，作用不大，更说不上根本好转。其内容单一，乏味、形式机械、呆板，学生早已厌倦，绝大多数学生只是敷衍了事，应付形式而已，不仅体育锻炼的效益低下，而且还禁锢了学生个性发展，如果管理不到位，弄不好还会染上一些恶习，如：做事马虎，被动应付，从而影响学生的身心健康。因此改革传统的课间操活动形式势在必行。

近十多年来全国学生体质与健康调查结果显示，我国学生身体素质和体能水平呈下降趋势，尤其是心肺功能、耐力素质持续下降，肥胖学生增多，视力不良检出率居高不下，同龄青少年身高与日本相比差3-5厘米，调查结果，令人担忧。究其原因，除了一些学校片面追求升学率，学生学业负担过重外，一个重要的原因是一些学校难以保证学生参加体育锻炼的时间，侵占了学生到操场上、阳光下，到大自然中去陶冶身心的时间、空间。加之仅有的体育课和课间操，其内容与形式都比较单调枯燥，年复一年，日复一日，难以调动学生体育学习和锻炼的积极性，制约了上课和做操的质量，极大地影响了学生身心健康水平的提高。为此，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“学校教育要树立健康第一的指导思想”，学校体育职能部门适时地提出多项改革举措，其中体育课改和大课间体育活动意义尤为重大！

大课间体育活动打破传统的课间操活动形式，开辟迪斯科、民族民间舞、集体舞、健美操、游戏等多种活动形式，让全体学生在自编自练自创中得到全面发展，不仅是学校体育活动的一种重要形式，也是学校教育一道靓丽的风景线。第一，它是一种学校课程，肩负着以体育活动为载体全面育人、调节学生身心健康的重任，应该内容丰富、形式多样，让学生喜欢；第二，它是一种体育生活，学生到学校来，不仅是来学习的，也是来生活的，大课间活动是学生的一种体育生活，是他们整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点，既然是一种生活，大课间活动就应绚丽多彩，情趣十足，为学生诗一般的生活添彩，既然是学生终身体育的一个起点，大课间活动就应该以持续发展的眼光来建构；第三，它是一种校园文化，大课间操活动既是一种体育活动，也是一种文化活动，在奇妙的音乐声中，在欢快的节拍中，舒展着身姿，不仅是力的显现，也是美的表达和心的交流。

二、课题研究的对象

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三、研究思路

（一）课题的假说

1、实践假说

（1）开展大课间活动研究能充分发挥中小学学生学习的积极性、主动性和创造性，达到自觉参与体育学习目的，提升课堂学习效率。

（2）开展大课间活动能全面提高青少年学生生理、心理、社会适应三维健康教育水平，充分发挥体育在素质教育中的作用，营造校园体育文化氛围，发展学生个性，促进广大青少年学生智力发展。

（3）开展大课间活动能作为学校体育教学特色，打造学校形象，提升学校办学层次，扩大影响，促进学校可持发展。

2、理论假说

本研究是建立在教育学、心理学等研究基础上：

（1）教育学依据：以学生的个性发展为主。

（2）心理学依据：感受过程的情绪、体验、喜悦等。

（3）社会学依据：注重同伴间的合作与交往。

（4）运动学依据：感受运动过程的内在体验。

（5）哲学依据：人在社会实践中具有主观能动性，能自觉地从事活动。

（二）研究原则

大课间活动的开展要具有实效性，要使学生的身心健康得到全面发展。大课间活动的开展搞的不是一种形式，也不是看谁搞的多么热闹，而是要把体育活动寓健身于快乐之中，要把体育和健康教育结合起来，要把休闲与锻炼结合起来，要把传统体育与现代体育结合起来，要充分调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中产生满足感，逐步培养其对体育的兴趣和爱好，养成锻炼身体的好习惯，同时促使学生身体素质的提高，为学生的终身体育打下基础。

大课间活动的开展要具有创新性，要符合标准，要形成学校特色。学校在开展大课间活动时要根据自己的实际情况，因地制宜，创编出符合学校自己特点的大课间活动来。对于大课间活动中的一些选择项目，如游戏、舞蹈、健美操、球类项目等，要以年级、班、组为单位，在规定音乐旋律中，留给学生空间，让学生去创新，要使学生创新性的活动中充分发展自己的个性和特长。

大课间活动的开展要具有艺术性，要体现体育与美音的完善结合。大课间活动作为一种体育教育活动，其中最重要的一点就是遵循了体育与美音的结合，学生在欢快优美的乐曲声中，自由地、有节奏地进行身心活动。所以在大课间活动中要重视音乐的作用，要把握好活动的节奏，要把音乐与体育活动结合起来，要选择学生喜爱的歌曲或名曲，用音乐来调整和指挥队伍，让学生沉浸在优美的旋律之中，踏着轻松自然的节拍，进行身体锻炼，活动中也要使学生学会创造美、欣赏美，要以艺术教育来陶冶学生情操，美化孩子的心灵，从而达到体育与美音的完美结合。

大课间活动的开展要具有渗透性，要使大课间活动成为一个育人的综合实体。在活动中应有意识地把德、智、美、心理教育等活动融合进行，要通过活动的开展，使学生产生新鲜感和强烈的求知欲望，培养其活动的竞争意识和集体主义观念，培养其良好的行为习惯，从而达到以体促德，以体促智，以体促美，以体促心的目的。

大课间活动的开展要具有群体性和安全性。大课间活动的设想与实践要充分体现群体性，要让全体学生都参与到活动中去，要坚持面向每一个学生，面向学生的各个方面，要使每一个学生在集体活动中找到自己的位置、显示其自身的价值，同时要加强安全管理，要制定出必要的安全制度，教师要高度重视，要组织、指导好，以免事故发生。

（三）研究目标

１、理论目标

①探讨中小学的大课间活动内容设置、模式的理论依据。

②改革现行传统的课间活动模式为快乐大课间活动模式前后，学生的学习动机、学习能力、身体素质、形态、机能有明显变化，且后测明显优于前测。

２、实践目标

①能有效激发学生的体育兴趣，满足学生的学习欲望，有利于培养自我体育能力与完善人格，为终身体育奠定基础。大课间活动以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和社会的责任上。

②改变传统的课间活动内容，适应大课间活动模式需要，把学生喜闻乐见的民族、民间及社会体育项目引进大课间活动。

四、因变量及其评价标准和评价方法

五、研究方法、措施和设计逻辑

（一）研究方法

①实验法：确立实验学校、班级，对实验对象进行全程跟踪研究，论证新的大课间活动模式优越与否。

②调查法：采用问卷调查和访谈调查相结合，以使结论更加可靠，材料更加丰富。

③经验总结法：总结研究成果，寻找新大课间活动模式操作程序。

④文献资料法：借助专家研究成果，广泛利用相关课题研究资源信息，使结果全面、准确、科学。

七、研究步骤及进度

八、课题研究的组织与管理

顾问：

组长：叶尚侃

副组长：陆经民

小学实验组

组员：徐蓓莉

初中实验组

组长：胡旭朝

组员：倪胜辉

高中实验组

组长：张乐荣

九、课题研究的保证措施