游泳传统校运动员选材方法的研究
 

摘 要：运动员科学选材是现代游泳训练科学的一个重要组成部分，也是造就优秀运动员系统工程的基础。世界上一些游泳强国，对选材这个环节都非常重视，并作了深入的研究，许多地方是值得我们国家借鉴和学习的。我们国家对游泳选材的研究起步较晚，目前主要有《游泳教学训练大纲教法指导书》等系列试行性专业用书。通过对大纲的学习研究，我们发现其主要是针对体校的选材而言的，相比之下游泳传统校的选材与育才的模式与体校有较大差别，游泳传统校要想有所突破和发展，必须要有自己的模式。
本文根据本校多年来在游泳训练前期选材上所做的工作，通过文献资料的查阅，专家访谈及教学实验法，对游泳体传校当前的现状进行分析，归纳出适合游泳体传校的选材方法和操作方式，具有较强的针对性和实用性，以解决当今游泳传统校所面临的选材难题。
通过研究，我们得出学生的运动能力的提高包括多方面的因素，不能因某一项因素而忽视其他因素；围绕招生工作，要建立选材招生管理机构，确保招生工作的顺利进行；对一些比较有才能的学生，可以考虑跨区域招生；对招收的学生进行科学编班，并作好各种管理工作；对学生的个人资料和成绩资料要注意积累；并作好向上一级体校输送的准备。
根据研究结果，我们建议选材面要扩大，让更多有才能的小孩参与到选材过程中；并且，学校的领导对招生选材工作要重视和支持，并建立相应的机制确保各项工作顺利进行。
关键词：游泳传统校、运动员、选材

1. 前言
游泳作为传统的基础运动项目，在竞技运动中具有非常重要的意义。游泳运动员的科学选材是现代训练科学的一个重要组成部分，也是造就优秀运动员系统工程的基础。体育传统项目学校作为最基层的选材和教学单位，肩负着选苗、教学并向上一级体校输送人才的任务。因此，掌握行之有效的选材方法和工作模式对体育传统项目学校具有至关重要的作用。
游泳运动员的选材，一直是非常热门的课题，世界上一些游泳强国，都有早期专门定向性教学与选材，从理论、方法、手段到游泳专项选材都有所研究，许多地方是值得我们国家借鉴和学习的。但是由于各个国家的国情不同，游泳开展的情况及训练体制都不同，我们不能照搬其他国家的经验，必须要摸索出一条适合我们国情的选材路子。
我们国家的游泳选材工作开展得比较迟，直到90年代才有了《游泳教学训练大纲教法指导书》等系列试行性专业用书，以及后来陆续开展了一些选材方面的探索和研究，但这些研究主要是针对优秀运动员或体校开展的，并且内容也集中在对某些具体指标的研究。最基层的体育传统项目学校选材方法及其工作模式的研究却寥寥无几，且未见较有针对性和系统性的研究。
我校自1987年被命名为浙江省体育传统项目学校以来，已为上级体校和体育院校输送了100多名游泳运动员，他们在省市及国内外的比赛中多次取得好成绩（见表1、表2）。多年来，我们以国家体育总局修订的《游泳教学训练大纲》为理论依据，结合体育传统校特定的条件、体制等因素，探索一条适合游泳传统校选材的有效方法和工作模式，为游泳传统校今后游泳招生工作的开展提供参考依据。
表1 历年所培养、输送的运动员取得的成绩表

表2 历年游泳人才输送及运动等级累计

2. 研究方法与对象
2.1文献资料法
查阅有关游泳选材研究的书籍、成果报导及其他科学选材的文献资料30多份。
2.2专家访问法
访问有经验的业余体校、游泳俱乐部、游泳传统校的教练员和科研人员20余人，就游泳初级训练前期选材的操作性及实效性等方面的问题，进行了询问、交流与探讨。
2.3教学实验法
根据学生的学习阶段，将研究分为初选和复选两个阶段。初选主要是对学生的形态机能、专项素质进行测试分类归档，对符合游泳运动员身体条件的儿童分批分班进行游泳兴趣，熟悉水性为主的教学。在复选阶段对招生对象进行综合评价：一是身体形态、生理机能、运动素质、专项素质；二是游泳能力，即悟性、水性、动作协调性、关节灵活性；三是处理好个人特点和优势，区别对待。
2.3.1 初选阶段
2.3.1.1 对象
选拔好具有运动潜能的好苗子，最重要的是让大批符合游泳运动员身体条件的儿童学会游泳，学游泳的儿童越多，发现有潜能运动员的可能性就越大。为了扩大选材面，增加可选材的人数，我们通过三种方式来挑选初选对象：（1）每年上半年学校组织体育教师到全市几所办学规模较大的幼儿园进行选材，主要挑选大班的幼儿；（2）在学校举办的对社会招生的假期学习班中挑选条件较好的学龄儿童；（3）从校本课程自编游泳课中挑选适龄儿童。通过这三种选材渠道，我们从近千人当中挑选出100多人作为我们的初选对象。
2.3.1.2方法
根据初选对象人多面广，且时间较紧，我们根据多年选材的经验，确定了6个初选指标（见表3），根据这些指标选拔好具有运动潜能的苗子，让大批基本符合游泳运动员身体条件的儿童学会游泳。
表3 初选指标及挑选标准

*注：（1）踝关节屈伸有一项符合即可
（2）评价标准以大纲要求换算相应6个等级
2.3.1.3 教学安排
初选班的教学主要以培养兴趣，熟悉水性为主（见表4），一个班级25人左右，每班安排2名教师利用双休日进行教学，每课时60分钟左右，25—30课时为一个阶段。
表4 初选阶段教学安排

 

2.3.2 复选阶段
2.3.2.1对象
复选阶段的对象主要是初选时挑选的适龄儿童和一些自学游泳或在其他地方游泳培训班学会的符合初选标准的小孩。
2.3.2.2 方法
目前，国家体育总局颁布的《游泳教学训练大纲》各年龄组形态机能的评定标准缺少6周岁儿童的评价标准。为了便于实践操作和科学的评定，根据《大纲》要求，结合幼儿身体特征和运动能力，科学合理的将《学生体质健康标准》和低段体育课中技能、技巧评定标准加以量化，制定适合该年龄段的评价标准（见表5）。通过对招生对象身体条件、模仿能力、活动能力、家庭情况、遗传因素、兴趣爱好、个性心理、健康发育状况等进行综合分析判断，充分挖掘身体条件和水感好的游泳苗子。
表5 复选阶段综合评价指标示例（男子）

*身高、胸围、立定跳远、肩关节以厘米为单位。
2.3.2.3教学与训练安排
初选阶段幼儿游泳能力的练习为复选阶段的游泳教学打下了扎实基础。在第一阶段初选的对象中，根据水感及能力筛选60名左右的男女幼儿进入第二阶段复选期的继续培训，25课时为一个周期，连续2个周期。学习中结合与神经系统有关的水陆游戏、模仿动作等灵敏素质和协调的训练，在一定的教学课时内让幼儿初步掌握四种姿势腿和一至二种25米距离的基本技术游（见表6）。
表6 复选阶段教学安排

 

3. 结果与分析
3.1影响运动能力提高的因素是多方面的
游泳运动员的科学选材首先考虑的因素是身材高大。作为游泳传统校在实施选苗和教学中不但要重视该因素，而且在面对着大量存在身材并不高、非常具有游泳才能的一大批儿童，具体能力表现在：悟性、水性、动作协调性、关节灵活性等方面，我们做到因人制宜，区别对待。例如：身材并不高的日本运动员北岛康介，凭着他灵活、强壮而有力的脚踝等独特的游泳天赋，夺取了28届奥运会男子100米、200米蛙泳金牌。日常训练中，同龄中身材高大的儿童水性表现有时会出现稍晚的现象，而一些身体形态不占优势的孩子，往往在某些游泳技能技巧上形成了个人特点和优势，教练员在筛选时要做到加以留意，防止人才流失。
3.2建立选材招生管理机构，确保招生工作顺利进行
为了完善选材机制，学校建立由游泳教练员任组长，校长室、教导处、总务处、体育组、少先队辅导员等主要负责人为成员的选材招生管理领导小组。体育老师、游泳教练负责选苗、教学；选材小组负责检测考核，并通过各项量化指标，确定校队队员和特招人选。科学地将幼儿中具有游泳天赋的人才选拔出来。
3.3采取特招方式进行跨区域招生
区域性的招生就读限制了体传校的进一步发展，使大批具有运动潜能的人才得不到挖掘。作为体传校在初级选材阶段必须超区域选材招生，对发现和培养人才具有重要现实意义。我校每学年确定游泳特招生8名，对各项指标测试附合游泳运动员身体条件的外学区好苗子，学校给予特招入学，并免收择校捐资费。例如：测试中发现平时表现突出并富有潜质的外籍生，因某种原因落选的，可根据家长意愿，由学校与家长双方协议，暂由学校收取外籍生当年入学就读的捐资费。待该生在本校就读期间获市赛前三名或省赛前六名，捐资费以奖学金的形式全部返还。
3.4入选后的编班与师资配备
由学校选材招生管理领导小组检测考核，并通过各项量化指标确定男女儿童30人左右为一个年龄组的游泳特色班，每周课余时间安排4—5课时的游泳训练。学校在师资配备上优先考虑优秀青年教师担当日常文化课教学任务，并做到班主任、教练员和学生家长相互联系互通消息，消除学生家长担心子女参加训练后影响学习成绩的思想过虑。
3.5 做好成绩检查与资料积累
定期对运动员进行身体形态、生理机能、身体素质和专项成绩的检测，建立档案，及时了解生长发育和训练情况，努力提高游泳传统校课余训练的科学化。
3.6做好向上一级体校输送工作
学前儿童经过初选、复选两个阶段，再通过入学后的两年基础训练，学生运动能力得到明显提高，运动技术逐步趋向规范化。由于受训练时间、体制、条件等客观影响，小学三年级开始，积极做好具有游泳潜质的儿童向上一级体校输送的准备。
4. 结论与建议
游泳传统校运动员初级选材方法的研究，是学校课余运动训练较为复杂的课题，它和许多科学都有着密切的联系。只有遵循科学的选材理论、方法和手段，才能逐步完善体系，使传统校在开展群众性体育活动和业余训练工作上发挥骨干示范作用，为国家培养和输送更多的优秀体育人才。
建议扩大选材范围，注重人才发掘。实践证明，数量是质量的基础，没有数量就没有质量。重视扩大选材范围与数量是选好材的物质基础，学校区域性的招生入学限制了体传校的进一步发展，作为体传校在初级选材阶段必须超区域选材招生，使大批具有运动潜能的人才得到发掘。
选材注重身材高大外表外，对身材并不占优势的孩子，但具有悟性、水性、动作协调性、关节灵活性等特点的孩子，教练员要做到因人制宜，区别对待。在筛选时要做到加以留意，防止人才流失。
建议体传校建立选材招生管理领导小组。学校游泳教练员任组长，校长室、教导处、总务处、体育组、少先队辅导员等主要负责人为成员的领导小组，具体负责考核和各项评定及监督工作。

参考文献
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注：本论文获2005年中华人民共和国第九届中学生运动会科学论文报告会暨第三届中国学校体育科学大会优秀论文三等奖。