“乘势”时代发展，“抢占”新兴主场

　　

-----软式垒球让北师大南湖附校学子飞扬

　　

《体育与健康课程标准(2011年修订稿)》在课程内容资源的开发与利用中明确指出：“体育与健康课程要注意教学内容的时代性。各地、各校可根据实际情况选用健美操、软式橄榄球和软式足球等新兴运动项目。在对新兴运动项目进行教材化改造的同时，应引导学生把追求时尚的项目转变成健康向上、参与性强、安全有益的教学内容。”

　　

软式垒球，作为新兴运动项目的一种，在国际上被称之为“Teeball”，是棒垒球运动的启蒙运动。其新颖、独特的攻防对抗形式及比赛规则，形成了软式垒球运动极具益智性的游戏风格，并涵盖了跑、跳、投、打等多项运动技能，我们也将其称之为“启蒙游戏”。笔者反复拜读贵刊第9期刊登的《软式垒球：让学生在快乐中成长》一文后感触颇深，不仅回想起在今年暑假四川成都举行的全国软式垒球嘉年华活动，也更坚定了软式垒球运动能顺应时代，在北京师范大学南湖附属学校“乘势”发展的信心。北京师范大学南湖附属学校是北京师范大学与嘉兴市南湖区人民政府合作兴办、南湖区人民政府投资新建的一所公办学校。办校五年来，它早已与软式垒球这项充满智慧和技巧的运动结下了不解之缘。近年来，学校更是不断地将软式垒球特色运动项目推向纵深，从培养学生的兴趣出发，到着力构建丰富的学校软式垒球文化体系，使软式垒球运动扎根校园更具有活力。本文笔者以该校软式垒球运动项目的开设与成长过程为背景，对近几年来的实践与研究进行提炼，旨在进一步加深新兴体育运动项目的有效开发和有序推广，现总结如下，敬请各位专家给予帮助与指导。

　　

　　

一、享受软垒快乐，漫步三年成长

　　

1、飞扬，增添校园活力

　　

软式垒球与棒垒球的性质相似，它的竞争性和趣味性都可以和正规棒垒球相媲美，是一项非常好的阳光体育运动，不仅能够锻炼学生的身体素质，使之开动脑筋，训练选手机敏的反应能力，更能培养学生相互配合的团队协作精神，是一项有益于青少年开展的体育项目。

　　

北京师范大学南湖附属学校自2009年10月引进该项目，聘请了专业教练对学校体育教师进行技术培训。作为一所刚创办的新学校，北京师范大学南湖附属学校愿与软式垒球一起共同成长，并力争使这项充满智慧和礼仪文化的运动成为学校的特色项目。

　　

　　

上图为：专业教练授课

　　

学校要求每一位学生和老师不仅要人人会打球，还要会看比赛，懂得简单的裁判技术。为了增强软式垒球运动的影响力，学校在每个班级都成立了班级软式垒球队，通过每天课间活动时学生相互间的传接球、对墙自传自接等球性练习，每周一节体育课的软式垒球教学和学校定期举行的校园软式垒球锦标赛等多途径的熏陶，逐步形成了人人爱软垒、人人共参与、人人会打球的活跃局面。

　　

新型项目在学校的发展和兴旺离不开学校管理层的支持，为了加快软式垒球在学校的发展，促进校园文化艺术的建设，在分管校长的牵头下学校为此成立了专门的推广小组。

　　

　　

2、层次分明，抓实梯队建设

　　

为了进一步提升软式垒球运动的影响力，营造浓郁的软式垒球学习氛围，学校举行了多层次、多角度、多渠道的教学活动，形成了不同结构的学习队伍，扎实有效地做好了学校软式垒球的阶梯式教学工作，也为体现学校软式垒球运动实力奠定了基础。

　　

　　

上图为：校园软式垒球梯队建设示意图

　　

课堂教学全员参与：体育课是学生学习运动技能的主要途径之一，学校通过课堂引导的方式，一方面认真贯彻《体育与健康课程标准》（2011年版）要求，加强学生跑、跳、投、抛、接、挥击等动作的锻炼；另一方面有效地融入软垒的基本技能和知识，使学生能初步了解，激发其学习兴趣的效果，感受这项运动带来的魅力。

　　

俱乐部成员兴趣培养：学校拥有一个国家级的体育俱乐部，由体育教师担任俱乐部的教练，通过俱乐部活动让孩子们进一步走进软式垒球的世界，向全校学生提供了一个了解学校特色、展现自我的舞台。俱乐部的学习和锻炼大大地促进了学生参与软式垒球运动的热情，切实地培养了一大批软垒爱好者，学生在潜移默化中受到软垒文化的教育。

　　

　　

世界垒球日：软式垒球实验学校授牌仪式

　　

校队业余训练：运动训练队伍的建设体现着一个学校对体育工作的重视程度。作为学校的特色项目，软式垒球校队的建设也是不容置疑的，自该项目引进以来学校就开始着手软垒专业训练队伍的组建。历经三年，从初生牛犊到小有成绩，坚实地走过了无数个风吹日晒的训练日。正因为有了这一个个摸索着前进的扎实脚印，才成就了北师大南湖附校学子们“做一个有责任的人”的坚毅品质。学生历经一场场大赛，磨砺了品性，也取得了可喜成绩。

　　

　　

2011年全国软式垒球锦标赛

　　

3、彰显特色，活跃校园气氛

　　

丰富多彩的校园软式垒球活动，显现了学校的特色文化，让学生在人人参与的过程中得到锻炼，并享受到软垒带来的快乐。

　　

场景一：校园软式垒球锦标赛，作为每年学校体育节活动的主要内容之一，涉及面极广。三到六年级以班级为单位在班内推选的基础上，各班组织6男3女上场参加各年级组的联赛，根据每场积分进行排名，并授予团体奖。

　　

比赛中，学生们情绪高涨，挥舞着印有班级特色徽标的旗帜，呐喊着富有班级个性化的加油口号。比赛更多的是让学生感受到了班级团队的凝聚力，软式垒球这项运动所带来的潜移默化的体育文化内涵。

　　

场景二：亲子活动是每年学校体育节中一个重要活动，该活动既是架起了家校联动的一座桥梁，促进亲子情感互动交流，更是软式垒球运动推向社会的一个平台窗口。

　　

比赛场上，家长、孩子同场竞技，双方队员个个全神贯注，跑垒、守垒、击球、触杀、还有精彩的本垒打，引得场地上的啦啦队们不时地发出一阵阵欢呼声。家长和孩子们在的跑动中享受着运动的快乐；在传球、加油声中给予队友们指导、鼓励。尽管有的家长才刚接触这项运动，或许技术水平还不及孩子们好，但他们全身心地投入为我们展示了团结的力量，合理的战术和智慧的头脑。

　　

　　

上图为：亲子软垒比赛场景

　　

场景三：本垒打吉尼斯擂台赛，给了学生施展才能，挑战自我的舞台。学生在体育节本垒打擂台赛的当天，挑战自我，一次次地刷新学校的纪录，让自己的成绩成为学校的历史，让自己的名字在学校纪录单上驻足。本垒打擂台赛先通过班级内海选，推荐进入年级组淘汰赛，最终进行全校的吉尼斯擂台赛，整个活动让人人都能参与到其中，渲染了校园垒球擂台赛的气氛，弘扬了竞技运动的拼搏精神。

　　

场景四：为进一步推广校园软式垒球，学校不仅让学生人人参与，人人会打软垒，教师亦是如此。在软式垒球这项运动推广过程中，教师除了作为学生活动的组织者和管理者，同样也是这项运动的参与者。由学校工会组织，体育组负责定期对学校教师进行集中培训和现场实践，让大家在紧张的工作之余能亲身体验和享受软式垒球运动带来的快乐，放松心情，强健体魄。

　　

　　

二、感受软垒魅力，积淀文化底蕴

　　

1、弘扬软垒文化

　　

漫步校园中，除了能领略到学生活动时的精彩瞬间，不难发现这里还处处洋溢着垒球文化的浓浓气息，橱窗中展示着一张张由学生自己设计的班级徽标作品，这是学生创意与灵感火花碰撞的结晶，展现了一支支班级软式垒球队伍的特色与象征；楼道里白墙上，装裱着一张张由学生用相机记录下的一个个精彩的速影，击球、传球、跑垒、传球……学校的“小渔人报”上，每期都有学生参与软式垒球运动后写下的感受和体会。

　　

　　

上图为：学生徽标设计作品展示

　　

2、塑造礼仪文化

　　

软式垒球运动延续着棒、垒球文化的发展，充分展示了体育学科的育人功能。垒球项目对选手有着严格的礼仪要求，运动员参加比赛时的入场和赛后的退场都有着规范的礼仪要求，每位队员进攻前都会向对手鞠躬；比赛一旦结束队员都会整齐列队，向对手、观众、裁判、教练鞠躬致谢。队员在教练讲话时要脱帽，在场地不能随地吐痰，甚至垒球棒、队服的摆放都有相应的规定，这些规则和礼仪都有利于中小学生养成良好的行为规范和谦逊的为人态度。

　　

2、渗透班级文化

　　

软式垒球运动结合了学校“授人以渔”的教学理念，在班级中形成了主题鲜明的班级文化，每个班级拥有自己的球队、队名、口号，设计了代表班级形象的徽标、队旗，还有属于班级特有的文化服装，颜色鲜艳，彰显个性，使之成为校园软式垒球文化渗透班级文化建设的一个新里程。

　　

　　

　　

上图为：富有软垒特色的班级文化服装

　　

三、开拓软垒未来，谋求夯实发展

　　

自从在北京师范大学南湖附属学校全面推广校园软式垒球活动以来，全校师生和家长朋友们高涨，积极向上地享受着这项新体育项目带来的快乐，身心得到愉悦，个性得到张扬，幸福指数日渐增长。嘉兴市教育局网站及南湖区新闻网站经常刊登该校软式垒球活动的各类报道，嘉兴市体育教学专家，区体育教研员参与其中，赞不绝口，还饶有兴趣地与学生一起比赛。近些年来，学校取得了丰硕的成果：在2011年全国软式垒球锦标赛（常州）中获小学组第三名，2012年全国软式垒球锦标赛（成都）中获小学B组第三名，2012年被中国垒球协会命名为“中国软式垒球实验学校”等等。这一系列荣誉的获得，增强了全校师生的战斗力和进取心，同时也进一步击起了扎实有效推广、普及软垒球项目的千层浪花。我们有理由相信，软式垒球这项运动一定可以让更多的学生走到阳光下，享受运动带来的快乐！

　　

　　

 

　　

 

　　

 

　　

1．2．3．浙江省嘉兴市北京师范大学南湖附属学校 314051

　　

4．浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心314000

　　
 

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