一年级新生广播体操的教学策略

　　

徐献银 浙江省杭州市富阳区富春第三小学

　　

中国学校体育杂志2010年第11期，教学实践栏目中，姚君娟老师的《如何教好一年级学生的广播体操》一文，我看了很有感触，值得借鉴。先教口令后学操的教学策略十分认同，创设情境的教学智慧让我受益匪浅。由于我今年正好担任一年级的教学任务，对于如何让一年级学生更好得掌握广播体操也有着自己的看法，在这里班门弄斧，也想与诸位同仁进行经验交流。我将广播体操的教学分为三个时期，即学前、学中、学后。下面我就介绍一下在这三个时期的广播体操教学策略。

　　

一、未雨绸缪，为广播体操教学做提前准备

　　

1．学习队列队形，促进体育课常规的养成

　　

队列队形对一年级小朋友来讲尤为重要，姚老师已说得非常详细，这里就不细说了。同时，笔者还认为，学习队列队形的时候，也是体育常规养成的关键时期，如果这时不抓则后患无穷。学生很会看脸色，调皮也是儿童的天性，如果在队列队形课上放任自流，以后想抓回来就很困难了。因此在队列队形的练习时应从严处理，有效落实课堂常规。有了好的体育课堂常规，能大大提高课堂教学效率，对接下来的广播体操教学有百利而无一害。

　　

2．学习口令，为广播体操的教学做学前准备

　　

对于姚老师提出的“先教口令后做操”的教学策略，我认为是符合学生的认知能力的。正如姚老师所说，“由于一年级学生年龄小，理解能力差，总是动作和口令不合拍。”我为此也做过一个实验，在教学第一节伸展运动时，经过30分钟的学习后，用10分钟对班里的28名男生进行抽测。结果只有2个能顺利做完；5个有时停顿，但能完整做下来；4个忘记动作；还有17个都遇到同一个问题，知道动作但不知道哪个节拍该做这个动作。可想而知，在做操时其实大多的学生都在滥竽充数，跟着做。如果长此以往，最终全校的广播体操的整齐度是可想而知的。因此，口令教学和让口令与做操同步进行是势在必行了。我们可以从一下两方面进行口令的学习。

　　

（1）利用眼保健操，熟悉口令的喊法

　　

每天利用5分钟的眼保健操，让学生一边做眼保健操一边跟着广播喊口令。这样做不仅熟悉喊口令的节奏，还能节约口令教学的时间，在无形中对学生进行教学。如此几个星期下来，每个学生都能把口令喊得非常好。

　　

（2）利用游戏，明确口令的指向性

　　

只有明确了口令的指向性，才能确保口令和动作合拍，实现动作的整齐度。通过指向性练习，能提高学生对口令的指向意识。为了提高学生的练习兴趣，可以采用游戏化的指向练习。

　　

首先，练习1拍1动的指向练习。由于一年级学生的记忆比较差，这个活动安排在室内比较合适。例如：先在黑板上写下如1→下蹲，2→双手叉腰，3→双手前平举，4→双手上举，5→双手侧平举，6→弯腰手触地，7→点头，8→立正，告诉学生每个数字表示什么动作。待每个数字都明确后，即可进行报数游戏，老师随意报一个数字，学生做出相应的动作，比比谁的反应快。除了这些体操动作，还可以用不同的动物表示不同的数字，再进行游戏。在这样的游戏中，学生在潜意识明白如何让动作和口令合拍，以此促进广播体操教学。其次，练习2拍1动的指向练习（游戏方法同上）。通过1拍1动和2拍1动的练习，渐渐落实口令的指向性，有效帮助广播体操的教学，促使动作和口令合拍。

　　

3．学习简单体操动作，为广播体操教学奠定基础

　　

学习适合广播体操教学的简单的体操动作，能帮助学生在学习广播体操时更快理解动作的运动轨迹，提早进入学习记忆状态，掌握动作要领。例如，学习了两臂胸前立屈、两臂前举、两臂胸前平屈后振、弓步等体操动，再来学习《七彩阳光》第二节扩胸运动就相当简单，只需教师讲明第一8拍和第二8拍的前2拍是1拍1动，其余的都是2拍1动，以及用体操术语表述动作过程，就可以让学生明白这节操该怎么做，根本无需教室反复讲解和示范。可见，学习适合广播体操教学的简单体操动作是多么的重要。

　　

适合广播体操教学的简单体操动作有：立正、原地踏步、双手侧下举、双手侧平举、双手测上举、两臂上举、两臂前举、两臂胸前立屈、两臂胸前平屈后振、双手体前交叉、体侧屈、点头、头向左（右）转、屈膝、下蹲双手放膝盖、弯腰、双脚开立、弓步、踢腿等动作。有了这些动作的基础，学习广播体操就相当轻松了。

　　

二、综合分析，有效落实广播体操的教学策略

　　

1．口令与动作同步记忆教学

　　

以往我们的广播体操教学都是教师讲解示范，学生跟着练习，有时嗓子喊破效果甚微。在讲解时，教师的确清晰的告诉学生哪一拍或哪几拍做哪个动作，但在实际练习中，这一切几乎忽略。由于教师的示范和学生的示范作用，在做操时很难发现问题。一但失去了这些示范，很多学生节拍和动作就对不上好了，因为在他们记忆深处根本没有形成动概念，只是依靠暂时的记忆表象跟着大家做，几天之后甚至几小时之后便全部忘光。因此，在广播体操教学时，只有采用口令与动作同步记忆教学，才能确保每个孩子都会合着节拍做操。在运用口令与动作同步记忆教学时，可以分三步走。

　　

（1）口令和动作进行结合讲解

　　

如教学第一节伸展运动时，应明确本节操都是2拍1动，1、2两拍是左脚向前一步成前点地，两手前平举；3、4两排是还原成直立；5、6两拍是两腿屈，左手侧平举，右手经体侧至上举，头左转90度；7、8两拍还原成直立。通过这样的讲解，能让学生明确什么口令该做什么动作。

　　

（2）分拍练习，强化动作和口令记忆

　　

这一环节，要求学生在做操的同时把口令也喊出来，例如教学伸展运动第一8拍时，老师边喊1-2边做动作，学生也边喊1-2边做动作，以此类推，完成整节操的数遍练习。分拍练习比较适合2拍1动的动作教学，像第三节体侧运动的第一8拍和第二8拍，由于动作是1拍1动，运用起来就不是很理想，应采用连拍组合练习。

　　

（3）连拍组合完整练习

　　

由于分拍练习的强化，一下子用正常的口令学生一时可能反应不过来，所以应先放慢口令节奏进行连拍练习，在练习时要求每位学生边喊口令边做操。通过放慢速度的数遍练习后，再进入正常速度练习。

　　

笔者经过教学实践，发现这个方法很管用，保证学生能牢记所学的每一个动作。

　　

2．口令合并，帮助学生理解

　　

在广播操教学时，同一节拍里会出现1拍1动和2拍1动甚至4拍1动的组合，很容易让学生的思维混淆。因此，笔者采用口令合并法，改变口令和动作的对应情况，使整节操呈现同一个节奏，方便学生记忆。例如，在教学第二节扩胸运动时，1、2两拍的动作可以这样告诉学生，喊口令1-2时，先两腿屈，同时两臂胸前立屈，握拳（拳心相对）。接着直立，同时两手前平举，握拳。明确1、2两拍是个连贯动作，那么整节操的口令就呈现为1-2；3-4；5-6；7-8。在这样一个2拍1动的节奏下进行学习，学生就不会强拍或拖拍了，也方便了学生的记忆，同时还能有效提高教学效率。

　　

3．自练与互练相结合，提高记忆能力

　　

对于亲生体验思考摸索过的事情，总是令人难以忘怀。钟荣生——体育课堂教学中小组合作学习的有效性，对广播体操的教学也一样，如果一味让学生跟着做，无需思索，效果自然不会理想。只有加强学生的亲身思考和摸索，才能将广播体操的动作牢牢记在心中。笔者采用自练和互练两中方法，加强学生的记忆能了，巩固所学的动作。

　　

（1）自练

　　

是学生通过自己边喊口令边做广播体操的过程，通常在操学会并多次完整练习后开始运用自练。学生在自练时如果遇到忘记动作和节拍时，可以及时问老师，确保自练动作的准确性。学生在思考中经过多次的自练，在无形中加强了对动作的记忆，对教学具有有效的促进作用。

　　

（2）互练

　　

是学生通过2人一组，一人看一人做的形式进行，是有效纠错的好方法。通常运用于自练之后，通过2人一组的互练，可以及时发现学生的错误，避免对错误动作的巩固练习。

　　

4．利用形象语言帮助理解，促进教学

　　

一年级小朋友对直观、形象的事物容易理解和记忆，在广播体操教学时，用形象语言讲解绝度比运用体操术语讲解容易记。例如教学第四节体侧运动时，在学生已经学习了动作和口令之后，进行完整练习时可以采用这样的口令：“提踵、击掌、点地、还原；开列、伸手、弯腰、还原”。 这里的“提踵、击掌、点地、还原”分别表示1-2、3-4、5-6、7-8等口令；“开列、伸手、弯腰、还原”分别表示3-2、3-4、5-6、7-8等口令。通过这样的口令改变，更加形象直观，使学生更容易记忆，在做操的时候对学生具有提醒作用，能有效促进广播体操的教学。

　　

5．巧用游戏奖励，提高积极性

　　

对于一年级的小朋友，每节课都让他做操肯定会觉得枯燥、乏味，渐渐会对体育课失去兴趣。因此有时我们并不一定要按自己的教学进度，可以用适当的游戏奖励，来提高学生的学习积极性。例如，笔者在有一堂课上，教操前对学生讲，今天我们学2节，如果完成情况好的话，奖励大家一个游戏。话音刚落，下面是勃然轰动，这节课仅用了25分钟，第三节和第四节广播体操全班都完成得很好。由此可见，游戏对一年级的小朋友具有很大的力，在教学时可以多采用游戏奖励，以提高学生的积极性。

　　

三、课后作业，巩固所学的广播体操

　　

1．课后学生互助练习，促进全班共同进步

　　

有些一年级的学生由于提早入学，理解能力不如其他同学，还有一些学生则身体协调性不够，这些同学一节课下来对动作掌握不够，还是比较生疏，这时就需要伙伴的帮助了。因此，在上课的时候老师有有意识得培养一些体育骨干，正向姚老师所说的一样，利用课余时间，让这些体育骨干帮助差的同学学习，促进全班同学共同进步，同时也让这些孩子得到锻炼。

　　

2．在家中利用网络视频巩固学习

　　

当前是信息技术飞速发展的时代，电脑对现在的小学生已不再是陌生的事物了，课后可以布置学生回家将所学的操做给家长看，还可以教爷爷奶奶学习，把广播体操当作室内健身操，有时忘记动作还可以利用网络视频进行学习，巩固所学的动作。

　　

四、广播体操教学应注意的问题

　　

1．精讲多练

　　

在广播体操教学时应尽量避免啰嗦、繁琐的讲解，一定要做到精讲多练，只有多练才能促进动作的定型，只有多练教师才能发现学生的问题。

　　

2．精选体育骨干

　　

体育骨干的选择不能盲目，除了要选操做得好的，还要考了该学生是否具有乐于助人的精神，是否有较强的表述能力，是否对所学的操融会贯通。只有具备这些条件的体育骨干，才能有效帮助那些掌握不是很好的学生。

　　

3．优化师生关系

　　

课堂的师生关系甚为重要，一年级的小朋友有这样的心里特点：“这个老师我喜欢，我给他多学一点，这个老师我不是很喜欢或讨厌，我就不想给他学。”因此，我们教师在刚开始上课时，就应有意识地创设和谐的课堂氛围，利用学生感兴趣的游戏，和同学们玩在一起，增进师生间的感情。

　　
 

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