摘要：教育的主要目的是教书育人，新时期教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人，培养德才兼备的人才。人们常说：“有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品。”由此可见，德育在教育中的重要作用。当今青少年的思想道德水平和行为表现，已成为全社会关注的热点。作为一名普通教师，本着教育育人的宗旨，努力提高学生细想道德水平是义不容辞的责任。《体育与健康》作为学校素质教育不可或缺的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，同时也肩负着提高学生思想道德水平的目标。体育课是中学生比较喜欢的科目之一，利用学生的心理在体育教育教学中渗透思想道德教育，他产生的教学效果是其他学科无法比拟的。

关键词：思想道德水平体育课堂教学《体育与健康课程标准》

青少年是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的重任，因此他们的思想道德水平直接关系到祖国的未来及发展。但是也由于青少年在这一阶段有着一方面或多方面的认识缺陷，在思想道德的认识和判断上会存在一些误区，直接影响到他们的行为表现，而且在当今社会上的某些人或者组织，会利用他们的弱点进行误导，教唆他们做出违道德和常理的事情。

“师者，所以传道授业解惑也”。道，指为人处事的道理，用今天的话来说就是一个人的道德品质，也指如何适应社会和遇事时心理的调节能力。古代文学家、哲学家、思想家韩愈把“传道”放在“授业”之前，说明自古以来对道德的重视胜过对才能的重视。然而，在当今的社会青少年的道德品质，着实令人担忧。我们反思：到底是社会的价值取向发生了变化？还是教育出了问题？但不管是什么原因，作为教师，我们要对自己的职业负责，对家长负责，对自己所教的学生负责。

教师和学生的交流主要集中在课堂上，如何利用课堂上有限的教学时间，做到既授业解惑，又对学生进行了深入浅出的思想道德教育，是一个值得探讨的课题。《体育与健康课程标准》中除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个目标外，更加具体并强调了心理健康与社会适应这一方面的目标体现和渗透。心理健康与社会适应这一目标指出“初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神。”这恰恰与思想道德教育的本质相契合，作为一名初中体育教师，在课堂中渗透对学生的思想道德教育将成为一种趋势，通过体育教师在课堂上的教育教学让学生的思想道德水平能得到提高，从而能更好、更快地适应社会。本人经过研究认为体育课堂教学中渗透德育教育可从以下几个方面更来进行。

一、利用课堂常规来约束学生的行为习惯。

什么是体育课堂常规？《现代汉语》对“常规”一词的解释有两种，一是沿袭下来就尝试性的规矩；二是医学上称经常使用的处理方法。结合各类资料，给体育课堂常规的定义是：在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。而且，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。通过体育课堂常规的教育会有利于规范学生的行为习惯，约束学生的行为意识。

有时会听到一些体育老师说:“这个或那个班的纪律真差,学生真不听话，跑个步都不像样。”我认为出现这样的问题主要有两方面原因：一是很多体育教师会认为学生的纪律教育是属于班主任的，所以一旦出现学生上课纪律差就会告知班主任，让班主任去教育学生。从而对体育教师的威严减弱，学生会认为在体育课违法纪律是很正常的，反正老师不会怎么样的。二是不少体育老师认为体育课应该是师生之间很开心的上课和玩，没有必要对学生严厉，带着学生玩玩，不出事就行了，殊不知这样做会让学生产生一种错觉，体育课是很随意的不是正规的课，不需要纪律，因而疏于了对体育课堂常规的管理。三是现在的初中生大多是独生子女，娇宠、个性强，个人主义观念相对浓厚，还有就是初中生的逆反等心理特点造成课堂常规建设与管理难度加大。

本人认为作为一名体育教师，首先要加强认识，对于不抓课堂常规和纪律的做法是和《体育与健康课程标准》相悖的。课堂常规和纪律教育是体育课堂的一部分，应在平时的课堂上抓好、抓实，这不仅是对学生进行相应的道德意识教育更是对体育教师威信树立起到事半功倍的效果，让学生认识到体育课的重要性。

二、利用形式多样活动培养学生的团队合作意识。

字典解释：“团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。”《体育与健康》课程标准也提出“在体育活动中尊重他人”。现实中体育活动多数是以团队的形式进行的，体育活动中的团队也是多种多样的，有集体的、小组的、同伴互助的等等都构成了团队。体育活动非常有益于团队意识的形成，然而团队精神则需要团内成员们具有强烈的合作精神和角色意识。合作精神和角色意识不仅是一种心理、思想品质也是一种实践能力。从某种意义上讲合作精神渗透在角色之中能够在体育活动中扮演好所承担角色的人被认为是具有合作意识和能力的人。

根据本人在多年的教学实践中发现，学生之间团队合作意识培养的好，不仅能促进个人的成绩，更能融洽和改善同学间关系。例如在体育中考长跑的训练和考试中，本人将某班级的长跑的学生进行相应的分组和分工，第一领跑、第二领跑等，并让他们明确职责，在平时的训练和考试中进行运用，实践结果是该班级所有参与长跑的学生全部满分。而且整个过程让人觉得很有条理，让参与学生觉得很有成就感，考试结束后所有学生抱在一起，庆祝胜利的同时，同学间的关系更加亲密无间。

三、在体育教学中培养学生竞争意识

竞争意识已经成为现代社会中每个人必备的素质和技能，进入新世纪以来，随着教育教学水平的提高，要求中学体育教师不断地与时俱进，提高教育教学水平，在教学的同时注重学生能力的培养和适应社会发展的能力，有意识的在教育教学中培养学生的竞争意识。因为中学生的生理特点的差异性，因此不同的学生所表现出来的行为也是有差异的，那些身体和心理条件相对较差的学生往往会产生心理障碍或者是在体育学习失去学习信心。作为体育教师则要抓住这些学生的特点和特长及时给予鼓励，让他们在学习中体会到成功和喜悦，从而逐步树立学习体育的信心，培养学生对体育的兴趣爱好，加强学生的身体素质，促使他们形成良好的学习习惯。

1、让学生在比赛中产生竞争意识。在日常的体育教学活动中，体育教师要利用比赛来营造良好的竞争机制，从而提高学生的竞争意识。比如在篮球运球教学中，先以两人一组进行练习和比赛，然后再以小组为单位进行运球接力的比赛，从而提高学生良好的竞争意识和团队合作精神。在体育教学中可以开展各种竞赛活动，如小组接力赛、球类比赛等，充分调动学生学习体育技能和体育知识的积极性和主动性，培养学生的竞争意识。

2、让学生在成功中提高竞争意识。体育教师在平时的教育教学中，要根据体育项目的特点，同时结合学生的成功心理，以及学生个体的差异和特长爱好的不同，用适当的教学方法激发学生的学习兴趣，来提高学生的竞争意识。如在长跑类项目中可以利用降低标准来，提高社会生活中存在着各种各样的困难，所以作为体育教师要帮助学生建立克服困难的决心和勇气，更好地适应社会需要。

3、使学生在游戏中学会竞争意识。体育游戏是体育教学中常用的教学手段，它对培养学生团队意识的形成和拼搏进取的精神有着积极的作用。如在教学中，体育教师要运用多种教学手段、精炼的语言对体育知识进行讲解，只有这样才能激发学生学习的兴趣。而在一系列教学方法中，游戏教学是一种提高教学效率的捷径。中学生具有很强的好奇心，体育教师也可以根据这个特点安排自己的教学，将教学内容融入体育游戏中去，在游戏中培养学生的竞争意识。

竞争是发展的基础，学生要想更好的适应社会的发展需求，必须从小培养竞争意识。这就要求初中体育教师切实提高自身素质，培养学生的竞争能力，运用科学的教学方法，让学生在竞争中认识自己的潜能，更好的面对未来，最终达到体育教学的目的。

四、利用体育活动调控情绪培养良好的心态

体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备。

例如：在一节课上一位学生比较肥胖，而那节课的内容是快速跑，几组练习下去，他每次都跑在队伍的最后，有学生在哪里偷笑还有学生在哪里嘲笑，可以明显看到他的变化：低头、不语、不想参加练习。发现后，体育老师在全体学生层面进行教育，同时也把他叫到一边告诉他：“没有关系，只要尽了自己最大努力就行了，老师看到你很努力的。”而后学生一直坚持到课的最后，本人认为这是那位学生在课堂上学到的最宝贵的东西，虽然是无形的，但是让他懂得用怎样一种心态去面对自己，战胜自己。

初中生正处于青春发育期，也是敏感、反叛的时期，很容易出现各种情绪上的问题。初中体育教学中学生经常会出现不良情绪的反应，如果不良情绪长期积累，会影响学生的心理健康，严重时还可能会引起精神疾病。所以，在初中体育教学中，体育教师要帮助和维护学生的良好情绪，消除不健康的、不良的情绪状态，预防心理障碍和心理疾病的产生，使学生身心能健康的成长。

中学生的思想道德品质不是通过一两节体育课就能完成的，它需要长期的、反复的、有计划的训练和培养，才能让学生在原有的基础上得到提高。在体育教学中渗透思想道德教育是一项长期和复杂的活，需要全体体育教师用较高的专业能力和精湛的专业技能，长期坚持才能收到较好地效果。

参考文献：

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