充分发挥中考体育的作用，提升体育课堂教学

初中毕业生体育与健康课程学业考试的实施贯彻了党的教育方针，深入落实了《学校体育工作条例》，为增强青少年体质，大力推进素质教育，起到了推动作用。体育与健康课程是促进学生良好身体素质的形成和良好体育技能的发展，为学生身心的全面发展和终身体育服务的。体育中考应该为体育教学服务，体育教学则应为体育中考提供保障，两者是相辅相成的，如何充分发挥中考体育的作用，促进体育教学却是令我们值得思考的问题。

一、促进学生体育锻炼积极性，增强的参与意识

中考体育的实施，使得体育成绩与学生升学考试息息相关，在这种激励作用下，为了保障教学质量学校不得不加大对体育课堂的关注，教师不得不在教学上下功夫，学生在体育课上不得不认真学习，其结果必然是学生在考试分数的要求下，不断提高参与体育的积极性和意识，这个过程中运动技能不断熟练，体质不断提高。随着中考体育不断改革，项目设置越来越多，各项目对学生的各身体素质和技能的发展有着不同的作用，使得学生在各项体质得到了更全面的提高，伴随着体质的提高，技能掌握越来越熟练，学生也找到了运动的乐趣，因此在中考体育之后，仍有相当一部分同学坚持参加体育锻炼，为以后体育运动打下良好的基础，从而养成段炼的习惯。

二、促进学校、家长及社会有效合力的形成

课改以来体育学科迎来了新的春天，中考体育的实施，更使得学校对体育的重视程度进一步提高。例如课时得到了保障，在课表的安排上，学校也将充分考虑到场地大小与上课班级数的问题。再例如笔者所在的青岛市中考体育分为了全市统一考试和学生体育过程管理两个部分，由于考试内容每年的项目不确定，学校也不断加大体育器材的投入；而过程管理则由学校负责考核，包括了体育课成绩、阳光体育活动，.体质健康测试等等，这都促进了学生参加体育锻炼的自觉性、积极性，使学生的体质有了较大提高。同时过程性管理与《学生体质健康标准》结合起来，提高了学校对测试工作的重视，这些都为体育教学提供了客观条件。

由于体育中考成绩与学生升学直接挂钩，因此我们可通过与家长沟通，让家长了解体育中考的相关政策，改变部分家长以往对体育教育的偏见。通过家长会，向家长及时反馈学生的体育学习水平，全面掌握学生的情况，以此达到家、校共同引导学生积极参与体育学习和锻炼的目的。假期学校为学生制定体育锻炼计划，依靠家长协助学校督促学生在假期里坚持体育锻炼，避免假期中体育锻炼出现间断，从而形成学校、家长及社会的有效合力。

三、促进教研，提高教师素养，丰富教学内容，优化课堂

中考体育的实施必将牵动着初中体育课堂教学，同时中考体育的实施却也牵制着的体育教学，它使体育课堂变成了训练课，出现了考什么练什么的现象。这有悖于中考体育的宗旨，也有悖于新课程育教学理念。体育考试只是一种手段，在自主、合作、探究学习的大背景下，不应将中考体育定为最终的目的，否则就会使体育教学变得内容单一，枯燥。在这种情况下，无论是学校层面还是区域层面，应积极组织开展教研活动和培训活动，互相交流教学经验，这样可以大大促进一所学校、一个地区的体育教学均衡向上的发展。

笔者所在的青岛市南区在教研员的倡议和组织下，参照当地体育中考的有关政策，定时间、定地点进行教研活动。老师们根据本校的场地、学情等互相交流教学经验，一起练体能，练技能，一起研究课堂教学的有效策略，收到了良好的教研效果【2】。作为体育老师更应借助中考体育带来的机遇和压力，从自身去下功夫，提高自己的教育教学能力，让学生在体育课中真正学到东西。随着中考体育的不断改革，许多地区中考体育设置的项目类别也更加全面，如果想给学生一碗水，那么首先自己要有一桶水，这就要求教师不仅仅只对自己的专项精通，同时还要专研其他项目，无论是从技术动作的示范，还是教学方法、手段的科学性，都要求教师要成为“多面手”。

我们经常听到教师讲到体育中考使得初中体育课变得单一、枯燥。的确，我们在体育教学中应该为体育中考提供保障，中考体育的项目也应该作为重要内容进行教授，但我们是否应该反思，体育中考各项目所要发展的是学生的何种素质和能力呢？例如耐力跑项目，它发展的是学生的心肺耐力，那么只有1000米才能发展心肺耐力吗？答案是否定的，从教材上来说我们采用耐力跳绳，健身操等内容来同样可以来实现。从手段上，我们可以采用定向越野，定时、定距跑，变速跑，往返跑…..等等来进行操作。再者，我们可以充分利用教材之间的技能迁移关系（正迁移），通过对影响技能迁移的基本因素的分析，教师“为迁移而教”、学生“用迁移去学”、内容“为迁移而选”的特点【2】。例如，体操中“跪跳起”技术同样对立定跳远的技术教学有帮助等等。同样的内容，不同的载体，学生就会有不同的感受，会获得更多的知识，更不会因体育课中单一的中考内容而感到枯燥无味。

这就需要我们依据《课标》，学习新的的教育教学理念，积极开发有效的体育课程资源，丰富我们的教学内容和教学方法，通过含有一定负荷的或者有一定运动技能的教学内容作为载体，激发学生对体育学习的热情和兴趣，优化课堂，在保障中考体育成绩的同时，全面提高学生的身心健康。

四、促进体育教学的初小衔接

在初中阶段七年级的体育课堂上，常常会发现同一个项目，来自不同小学的学生所表现出的运动技能水平的差异性，这说明，在小学阶段，部分学校没有考虑到学生的体育中考问题，小学阶段的教学计划与中学教学缺乏统一性，也就是说小学体育教学和中学体育教学是脱节的【1】。因此根据体育中考的指导性，做好“初小”衔接工作，提高体育教学内容的递进性尤为很重要。

总之，中考体育与体育教学之间的关系是紧密联系的，中考体育促进了学校体育工作科学化和规范化，我们应该发挥中考体育在加强学校体育工作中的积极导向作用，避免中考体育出现的弊端，努力提高教师自身教育教学水平，不断提高常态化体育教学，引导学生养成积极、科学锻炼身体的习惯，培养学生良好的体育精神和意志品质。在为学生的全面发展服务，为终身体育服务。

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