浅议初中体育教学如何促进学生的个性发展

教育界·上旬2018年3期黎勇

【摘要】在当前初中体育教学中，越来越多的教师开始注重素质教育，并利用体育教学平台发展学生个性。当前社会不断发展，学生要适应社会对人才的需求，除具备一定的竞争力以外，其个性与适应力也非常重要，这需要教师在日常教学中加强培养。文章主要探讨了初中体育教学促进学生个性发展的策略，以供参考。

【关键词】初中体育教学；个性发展；意义；对策

在素质教育的背景下，初中教学的真正目的就是提高学生的综合素质，以满足多元化社会对学生的整体要求，细化来看，就是要充分发展学生的个性，让学生在自身感兴趣的领域取得成绩。初中体育教学长期以来存在很大的误区，即不少人认为体育的目的仅在于锻炼身体。而身处竞争激烈的生存环境下，学生的体育锻炼过程更重要的是具备良好的心理状态与生理状态，以应对各种挑战，发展个性。

一、初中体育教学促进学生个性发展的重要意义

（一）促进学生长远发展

当前社会对学生成长成才的要求因时代的不断进步而更为紧迫，学生不但要具备足够的智力与能力，而且要促进体育与德育的统一发展。我国长期以来提倡的人才强国和立德树人就充分说明了这一点。在初中体育教学过程中，学生个性发展对其长远发展有着重要的意义，因为处于这个成长阶段的学生无论是心智还是经验都处于高速的增长期，只有对学生的个性发展进行后天的培养，使学生更具积极性与向上性，才能促进学生能力的发展。

（二）提高社会适应能力

初中生的生活经验与社会阅历都较浅，其在学习生活环境中会潜移默化地受到各种思想的影响，发展学生的个性对增强其对社会的适应性具有较大的促进作用。初中体育是初中教育的重要组成部分，实践性强，学生除学习理论外，还有更多的机会参与社会实践，尤其是参与很多感兴趣的体育项目而深入社会实践的交流和沟通，急需较强的社会适应能力。比如一些喜欢篮球运动的学生，除课上进行篮球训练外，也会参与课外的比赛活动，会友论球，而学生的个性在其中将发挥很大的作用。

（三）促进学生自我提升

学生个性的发展是一个长期的过程，且遵循循序渐进的原则。因此，在初中体育促进学生个性化发展的课堂上，教师应从潜移默化的教育着手，使其对学生的个性成长与发展产生积极的影响，并在这个过程中增强学生的自我意识。结合当前我国社会的发展，学生今后的成长必须发挥自身独特的个性价值，才能在交际、工作等各个方面展现出自我才能。马斯洛的需求层次理论指出，个性发展对人的生存与发展都有重要作用。初中体育教学对学生个性的发展具有重要作用，能够确保学生认识自我优势，挖掘潜力，不断进行改造与提升。

二、初中体育教学促进学生个性发展的对策

（一）对促进学生个性发展实施有效激励

兴趣是最好的老师。调动学生体育学习的积极性，依旧要从激发学生的体育兴趣着手，并在学生全身心投入体育活动的过程中，积极采用激励教学手段，发挥学生的主动性与创造性，为后续的个性化发展奠定基础。因此，体育教师必须尊重学生的学习主体地位，树立以学生为中心的理念，将赏识教育渗透到体育教学当中。只要是符合学生个性需求和个性特点的建议，都可以尝试性地植入体育活动中，给予足够的鼓励与支持。教师需要结合教学计划与学生的实际情况，开展有针对性的活动。在日常教学中，教师要与学生之间保持足够的交流与沟通，建立良好的师生关系，这样才能深入了解学生，明确学生的个性。另外，在具体的体育活动中，教师还应尽可能地减少竞技体育的内容，加入更多趣味性的活动。如在篮球的学习中，关于运球、控球、投篮、防守等技术性知识的掌握要融入课堂比赛活动中，更要对比赛本身的教学模式进行一定的改进，如降低竞技性和对抗性，模仿“NBA全明星技巧大赛”的各项活动来开展篮球的学习，为学生个性的发挥提供更好的平台，也摆脱了传统枯燥统一的篮球教学形式，更有利于学生的个性化发展。

（二）为学生提供足够的个性发展空间

初中体育教学中，教师促进学生个性发展最重要的就是為其提供足够的发展空间。那么在教学活动进行时，教师就要细心观察学生个性发展空间存在的问题，结合学生的个性需求，预留更多的自主活动时间。比较常见的如一些体育项目技巧性的“规定动作”学习，尽管长期单一的训练后学生能扎实掌握基础性的技巧与规范动作，但缺乏个性的培养，如果教师将“规定动作”改为“自选动作”，以学生个性需求为主，并在实施的过程中积极采用分组的方式进行集中训练，那么既能保证分组中学生得到一定的任务分工，并为分组的集体荣誉而增强参与性与学习性，又有助于学生结合自身的特点与情况进行个性化的选择，逐渐帮助学生树立终身体育的理念。另外，要注意的是，教师还应为此创新考核评价机制，为调动学生的积极性与主动性保驾护航，让学生在自我尝试和实践的学习中尽可能少地受到最终体育成绩的影响，充分发展个性。

（三）采用课内外结合促进个性发展

初中体育教学要发展学生的个性，教师还需要注重将课内外体育知识相结合，让学生个性的发展空间更为广阔，以“素质教育、终身体育”为指导思想，将初中体育教学的指标设定为运动参与、运动技能、心理健康、身体健康和社会适应五个方面，以此来结合课外教学活动的具体内容，让学生能够走出校门来认识更多的体育，进行充分的拓展性训练。比如将校内课堂的体育比赛开展到课外，尤其是具有更多个性发展需求的学生，更需要在积极的引导下进行校外的学习锻炼，才能保证学生的兴趣得到足够的延伸与拓展，并在更广阔的空间中发展个性。

（四）营造个性化发展的体育氛围

初中体育教师为学生制定个性化体育学习评价模式，实施个性化的教学，开展个性化的体育活动，很重要的目的在于为学生展现个性发展的重要性。与此同时，教师还要将这种个性化的操作深入课堂的方方面面，为学生创造良好的环境，潜移默化地形成个性化发展的宣传，让学生更注重发扬个性。比如当前的初中校园，不少学生根据自身的兴趣爱好发展形成了体育团体，如羽毛球俱乐部、田径俱乐部等，教师的支持与培养要从帮助学生形成体育意识出发，满足学生个性需求，延伸个性化的发展，从而在个性化发展的体育氛围中不断发展个性，培养学生的创新实践精神。

三、结束语

综上所述，个性的发展在学生的成长成才过程中发挥了潜移默化的作用，尤其针对初中生而言更为重要。因此在体育教学中，教师要利用体育本身实践性的优势，为学生个性发展提供良好的平台，并遵循循序渐进的原则，结合学生的个性发展需求制定教学策略，才能促进学生的全面发展。

　　【参考文献】

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