强化体育课 让有效教学走进活力课堂(发表于《中国学校体育》2015.7）

张培欣青岛市市南区教育研究中心

第六届全国中小学优秀体育教学观摩活动，提出“合理配置，充分利用体育设施和器材资源，为学校体育创造良好条件”和“严格执行课程标准，改进教学方法，增强课堂教学效果，丰富课外及校外活动”的两个愿景，这也是国家层面从外因和内因对当前学校体育提出的新要求。我区教师通过现场观摩，结合中国学校体育杂志官方博客、微博、编辑部网站等交互平台的系列报道，深刻感受到大会对当前乃至未来体育课堂教学的示范和高位引领，更坚定了我们市南体育提出的“让有效教学走进活力课堂”的实践步伐。

一、关注课堂教学的有效性，促进学生的全面发展

1．关注练习密度和负荷：让孩子们跑起来、跳起来、动起来，发挥出他们最大潜能的理念引领下，采用了科学的仪器对课堂练习密度和运动负荷进行监测，笔者通过我区28位观摩教师对14节小学体育课的观察及数据统计，发现绝大多数的体育课练习密度达到了40%以上，充分体现了以身体活动为练习手段的体育课程性质。部分点评专家在监测数据的基础上进行课堂点评，使用课堂观察和数据检测，走进了专业的听评课，这为课堂教学有效性的诊断提供了必要的技术支持。

2．关注技能与体能的有效整合：新课程强调在掌握运动技能的过程中，通过适宜负荷的身体练习，发展体能。体能和技能的有效结合，就是将体能练习有效地穿插到了运用技能的练习过程中。如广东徐嘉路老师执教初中《横箱分腿腾跃》一课，采用循环练习，也就是说在完整练习这一环节，四组学生在技术学练过程中适时植入专项体能辅助练习，有效地将技能的巩固和任务引领下的专项动作辅助练习进行了整合，达到了既掌握了技能又发展了体能的目的，促进了学生的全面发展。

3．关注体育课程资源的引进开发与利用

一是重视国内外教材的引进与开发，新课程强调各校可根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用新兴运动项目和优质体育教材。如上海史芳颖执教小学《小小宇航员的太空梦》一课，瑜伽球引入课堂，利用瑜伽球进行的俯卧支撑练习；重庆胡佳佳执教小学《跳跃与游戏》一课，在“小小跳舞毯”这一环节有效的将少儿趣味田径的“十字跳”引入了课堂；湖北丁菲执教小学《原地侧向投掷轻物》一课，将spark课程内容引入课堂，逐步引导老师们从教教材向用教材转变，使课堂教学更加有效。

二是重视传统基础类教学内容的落实，特别是田径、体操和武术。田径是基本的身体活动，体操类是发展学生综合素质最好运动之一，武术更是国粹，是值得传承的民族传统文化。这些教学内容的延伸和拓宽使得课堂更加丰富，充分发挥了示范展示，引领改革的作用，使老师们明晰了体育基础类课程的锻炼价值。

4．关注数字化环境下的学习方式转变，落实了“先学后教、以学定教”的教学理念，构建了“视觉、听觉、阅读、练习”的教学流程，新课程提出教师要指导学生看图和运用现代媒体进行模仿练习，如上海夏喆倩执教初中《横箱分腿腾跃》一课和上海侯晓梅执教小学《少年拳第一套》一课，利用ipad、网路、视频等进行动作展示，针对动作标准进行慢放，充分发挥其示范评价功能，为学生的全面发展打下了坚实基础。

二、多种教学方式动态介入，激发课堂教学的活力

新课程提出在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。因为教学活动是师生交往、共同发展的互动过程，只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，提高教学质量。本届观摩展示活动“自主、合作、探究”成为课堂的主旋律，区别对待、因材施教等教学原则得到有效落实，课堂上积极主动参与的学生越来越多，自主合作的学习效率大大提高，师生间、生生间、班组间的逐步实现了和谐互动、有效互动，学生期盼着体育课、期盼着挑战自我，期待着成为优秀团队。

1．小学体育与健康课突出了“健身与教育”的核心理念，多数教师在体育课堂上通过与学生的有效对话与沟通，让学生尽可能多的时间参与体育活动，以促进学生身体健康，发展运动技能和运动能力，并且培养学生对体育活动的积极态度，促进学生心理健康发展。如小学以《滚翻组合及体能练习》为载体的三节同课异构展示，李国虎老师通过诱导游戏、限制条件、分层教学等手段引导学生在互帮互助、合作探究中培养了学生健身能力和规则意识。殷剑明老师通过场地器材及其他资源的合理使用和强化安全教育，学生在探究学习中提高课堂教学的实效性，达到了健身和教育的目的，张庆胜老师在引导学生练习技能的同时穿插安排了多种形式的发展学生力量、柔韧性等活动，既掌握技能又发展了体能，充分彰显了体育课堂教学的活力。

2．有一定技术难度的教材多数教师采用运动技术教学模式，强调主辅教材搭配、教师讲解示范、当堂检测、运动负荷等核心要素，其结构特征是：一是重视学生掌握运动技术、技能和锻炼方法，提倡学以致用，在实践中运用动作技术；二是传授技术的同时，注重相关运动知识的传授；三是传授运动技术的同时，注重学生体能的发展；四是学生参与学习的过程，倡导生生之间的互帮互助，相互间的指导、监督、评价，从而促成学生良好情意态度的形成。如跨栏、分腿腾跃、单杠双杠等，主要体现了四段式教学结构。教学过程普遍采用问题引领下的自主学习，采用循序渐进的方法让学生在互帮互助中尝试和体验，重视技能的传授和体能的发展，从技能、体能、运用等角度激发体育课堂教学的活力。

三、教师主导与学生主体相得益彰，构建运动学习共同体

要构建具有活力、高效的学习共同体，除了充分发挥学生的学习主体作用外，教师的主导性主体作用必然不可缺少。有效的课堂管理、有效的课堂评价，有效的巡视指导等都是老师教学中要关注的要素。本次观摩展示活动执教教师能够引导学生在体育活动中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康知识、技能和方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力，学会体育学习和锻炼。其主导作用主要体现在以下几个方面：

1、有效的课堂管理保证了学习时间的高效利用

要促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，就必须高效地利用学习时间。本届展示活动老师们在环节过度、教师讲解、队形调动、器材发放与回收等方面进行了有效地管理，老师有意识的做到精讲，把课堂上更多的时间让给学生去实践练习。有效的帮助学生养成良好的课堂常规习惯，为课堂高效的开展提供保障。如：重庆胡佳佳执教小学《跳跃与游戏》一课和湖北丁菲执教小学《原地侧向投掷轻物》一课，两位教师在环节过度、教师集体讲解、队形调动、器材发放与回收等方面所用时间都控制在30秒以内，结束后学生3秒钟立即安静，其目的就是让学生尽快的投入练习。

2、有效的巡视指导策略保证了课堂学习的效果

教师在巡视课堂学习中，当学生处在自主学习或者合作学习时，经常出现只巡不视、走马观花、专注一点、忽略全体等现象。低效的甚至无效的课堂巡视普遍存在。本届展示活动老师们能够依据《体育与健康课程标准》关于教法研究的指导建议，普遍重视了巡视指导策略的运用。如：上海史芳颖执教小学《小小宇航员的太空梦》一课：执教老师基本做到了个别问题，提示点拨；一般性问题，互学互评；典型问题，集体纠错；特殊问题，鼓励创新。巡视中教师普遍能够很自然地与学生建立良好的互动关系。

3、多元的课堂教学评价促进了学生课堂学习

在教学过程中，关于印发乐清市教育局教研室、教科所 2017年上半年多数执教教师能够处理好传授知识与培养能力的关系，在课堂评价中，教师能够发现和发展学生多方面的潜能，能够帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。为了达成这些目标，教师很好的利用了检查与评价的诊断、激励、调控、导向作用，促成学生个性化地、高效地完成学习任务。

课程改革的关键在于教师，教师的关键在于课堂。教师只有潜心课堂教学的实践研究，不断地内功，才能产生有效的活力课堂。让我们在第六届全国中小学优秀体育教学观摩活动的指引下，躬身前行，为开辟体育教学崭新的明天而努力。

　　相关链接：

　　·2 （转）于素梅：小学体育教学中关键问题的解答与解

　　·关于公布乐清市第十六届高中教师优质课评比结果的

　　·7 沈玲：《丰收的日子》说课稿