一次心理干预背后的反思及策略的生成

  

一次心理干预背后的反思及策略的生成

  

 

  

海宁市桃园小学孙佳康

  

摘要:

  

本文结合典型个案,通过对影响小学生心理波动事情入手,剖析影响学生心理变化事件的始末缘由,再从学生个体入手,分析其个性、兴趣,从而建立正确的心理干预机制,为学生营造一个充满爱心,、信任、真诚的学习生活环境,通过摸底、走访和谈心等方法逐步走进学生的内心世界,转变学生的心理波动,最后回到集体过程。

  

关键词:心理干预个案现象分析策略

  

背景:

  

案例主人公:陈某某是我们学校女子篮球队里的MVP,称之为灵魂或领军人物不为过,每次训练次次第一个来,平时训练非常刻苦,而她的文化课成绩全年级第四,属于三优生,在班级里一直处于班长或副班长职位,属于老师永远放心的人选。但就这样一件令我诧异的事情发生了。

  

案例展现

  

一、一场篮球比赛引发的战争

  

赛前比赛是我们运动队教练经常使用的方式,为了让学生心理尽快的承受临赛状态,所以教师会对主力球员设置种种的障碍。。。。。。比赛中,替补队员打的格外的出色,各个极其凶悍,主力由于我们设置的障碍发挥的很不好,陈某某在教学比赛中一直不悦,估计我们的几次判罚令她很不爽,中间有一次突然退赛而后又上场。在比赛结束后,我们开了一个总结大会,她背对着我们就坐,估计在哭泣。当我问到她时候,突然爆发,她说她讨厌篮球,以后不参加篮球训练。然后书包一背再走人。当场表现另其他篮球队员惊诧万分,整体突然寂静,这次总结会就不了了之了。事后跟陈老师讨论这件事,也说起关于她几件类似的事情。

  

其实我们的女子篮球队是我从二年级开始带上来的,对她们还是有比较深刻的认识。对她的表现我必须要做点什么,起码在心理上让她有所转变。

  

二、班主任介入

  

晚上,我及时联系了她的班主任,因为我知道她很信任她的班主任,所以今天所发生的事情需要建立一个缓冲,她心志比较高,说出去的话等于泼出去的水,不会轻易回头,搞的不好,以后的篮球跟她彻底绝缘。所以我把我的意图很明白的告诉了班主任,班主任也按我的意图给她电话了。当天没有接到任何消息,因为我知道没有消息就是好消息。

  

三、事情的缘由

  

第二天训练,依旧不见她过来,整个篮球队训练气氛沉闷。完毕以后,我让胡某某叫她下来,结果胡某某极不情愿一步三回头的磨趁着上了楼,我看的心理直犯嘀咕,怎么回事,搞什么呀?结果陈某某来了,我让她坐下,想问问她到底什么回事?结果又一次拒绝,不愿意就坐,我也只好站着跟她交流。通过聊天,我大概知道了些缘由。她为了这个篮球队付出了很多,每天辛苦的训练,看到同班的两个女生,胡某某和袁某某喜欢偷懒,还在拉帮结派,在背后暗地说她坏话,所以不高兴跟她们为伍,昨天早上体育课的时候原本一肚子火,这次比赛彻底激发。上课铃声响了,我们的谈话也就维持了十分钟,临走时候我问她,晚上来不来训练,她回答了一句:“让我考虑考虑”。我窃喜!

  

四:理顺思路,找到切入点

  

问题的矛盾点找到了,下面我需要思考下如何去解决这个局面的关键点——内部矛盾。陈某某所说她班级里的两个小女生,一个胡某某性格开朗,但比较懦落,另一个袁某某比较特殊,整个篮球队里就她的性格很古怪,主要原因她的妈妈在她一年级的时候车祸去世,所以对她的打击很大,我在体育课时候几乎从不刺激她,都采用鼓励的手法去激励她,所以我对她还是很有安全感的。我决定从她们两入手。

  

两个小女生来了,我分了她们每人一块糖。下面谈话开始了。

  

师问:“胡大姐”——性格大落落,我今天发现你叫陈思怡的时候怎么这样一个举动?她难道就是只老虎?

  

胡大姐傻傻了笑了下,不语。

  

我继续追问:“是不是很怕她”?

  

她使劲的点了点头,一旁的袁一以也不自然的点了点头。

  

我继续追问:“是不是她太强势了, 你们都怕她,然后两个人自己团结起来,保护自己”?

  

陈大姐:“嗯,她经常要凶我们的,我们怕她。”

  

我平静的回答:“这样呀”,所以你们“团结”在一起对抗她?

  

她们沉默了!

  

我继续追问:“是不是背后议论过她的作风?”

  

她们点了点头

  

我停顿了会:“所以思怡昨天和今天又哭了。”

  

他们惊讶万分,居然她们眼中的女汉子也会为她们流泪。

  

然后我把思怡的想法告诉了她们:“其实思怡希望你们像她那样,也出类拔萃,其实我知道,你们的父母其实不支持你们打篮球的,是你们喜欢,所以都是偷偷的来,老师也不会责备你们,思怡其实很爱你们的,你们看看,跟硖中打比赛的时候,她不是第一个跳出来保护你们,也是她第一个跳出来去骂街。这些其实在她的内心里是在保护你们的表现,只是她没有说出来而已,你们看是不是?”

  

她们思考了下,点了点头,陈大姐流泪了。

  

我继续开导:“思怡对自己太严格,所以对你们也很严格,但她内心需要你们两个朋友,因为她跟你们相处的时间最长,所以她很在意你们背后说她的任何事,你们也要去爱护她。”

  

两个小女生一起泪崩,我拿了几张餐巾纸给他们。事情处理的很,在结尾的时候我问了下,下面谁去请思怡到我这里来,袁一以举手表示她去。两个小女生发出银铃般的笑声冲出了我的办公室。

  

结局就是按我的主线运行的,篮球队又一次团结,而且这次团结发自内心世界,是那么的和谐,那么的无邪。

  

事情过去了没几天,我就参加了这次C证心理学培训,在培训期间,我总算对心理学的一些事情有点感悟,这次篮球队事件其实就是一次成功的干预,这个事件可以定义为外向性行为问题,我恰好做出了一级干预,一次成功的心理干预,其实我们每一个教师都是心理老师,我们面对的是学生,学生肯定有心理不成熟的地方,老师则是他们心理坎坷路上一位引路人,让我们的学生能明辨事理,心智成熟。

  

本次事件,我完成了一次干预,我把干预所准备的相关步骤一一呈现在大家面前,供大家分享,虽然我不是一位合格的心理教师,但我可以尽量去合格。

  1.细心观察学生的言行举止,发现异常行为

  

每一位学生有自己的特性的行为模式,这个模式是他经历很长时间的沉淀所慢慢潜移默化的沉静在他的举止之中,当我们的老师要熟悉他们的行为模式,这个是介入的关键点,学生有其思想,思想转变肯定对应的行为模式也会随之改变,老师呢,不用太多的话语,用自己的心去细心的体会,就会发现很多有趣的事情。比如我们的篮球队的胡大姐,平时嘻嘻哈哈,大手大脚,一次突然发现她整个人不在原来的状态中,我就能推测出,考试估计考的不够理想,被老师凶过,回家交不了差。袁一以是一个特别坚强的小女生,骨子很硬,其实她内心很弱,我对她就永远采用不断的鼓励,让她建立很强的信心,在一个亲人离去的时候,老师一味的去安慰她,她则永远走不出那把伞,鼓励她,让她建立信心。

  

2.旁敲侧击了解事情原委,建立缓冲带

  

学生的想法其实说简单也很简单,说复杂也很复杂,因为有些事情她觉得是自己的隐私,不便告诉外人,事件出来了,我们老师总要找到事情的起因,才可以对症下药,特别当矛盾的焦点从某一点转移到另一个点上,我建议你不要直接去面对,你需要找一个缓冲点去缓解这个矛盾的力量,转移对方的视线,所以我请了她的朋友兼班主任介入,虽然介入的不成功,但缓解了对方的冲击力,起码告诉她,老师很在乎你,你这样说话,对老师不公平。

  

3.用你的真诚找出问题的关键,构建预案

  

第二次介入,短短十分钟,我很满足,我用我的真诚感动了她,她在跟我聊天的时候不轻易的透露了问题的关键,让我有足够的时间去思考如何解决,所以我想告诉每一位老师,当事情没有弄清楚前,请不要立即去决绝的做接下来的事,你也许处于好意,但会让伤害扩散,也许不是当事人。

  

4.平等对待每一位学生,锻造信任平台

  

在对两个小女生同时介入的时,我做到了公平对待,我尊重他们的想法,我理解她们的言行,给她们极大的信任,正因为这样信任,她们也会做出适当的妥协。老师不是权威,而是天平,对每一个人称出的是公平和善意。我在篮球队里所处理的事都很公开透明,好就要说明好再那里,错就要说明错在那里,小女生对我非常的热爱。我给她们取了一个个有意义的外号,虽然她们表面生气,内心很喜欢,比如“胡大姐、吃货、袁二(一+以等于2)等等。

  

5. 发挥预案效益,转变学生的心理变化

  通过前期的摸底反馈,我基本清楚了主人公心理变化的主要原因,那就是她太强,要求别人跟她一样,所以几个小女生怕她,结成团对抗她,以至于她感觉被人排挤,心理落差骤然下降,说白了,她需要别人对她的认可,她也需要朋友。人会随着事情不断的转变自己的想法,想体现在行为模式,老师需要在不断的处理中提升自己的阅历,不断的积累,千万不可一成不变,因为人永远是活的且有思想的!

  

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    2019-06-14 来源:未知 浏览:122 次

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    2019-06-14 来源:未知 浏览:183 次

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    2019-06-14 来源:未知 浏览:69 次

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    乐清市教育局 教研室 乐教研〔2015〕95号 关于公布 2015 年乐清市中职学校体育课堂教学 评比结果的通知 各中等职业学校: 2015 年乐清市中职学校体育课堂教学评比工作业...

    2019-06-14 来源:未知 浏览:162 次

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  • 关于公布乐清市中职数学教师“团队

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    乐清市教育局 教研室 乐教研〔2015〕77号 关于公布 乐清市中职数学教师团队赛课 暨优质课评比 结果的通知 市职专、各职业学校 : 乐清市中职数学教师团队赛课暨优质课...

    2019-06-14 来源:未知 浏览:155 次

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