技术是重在操练

　　——一堂足球课的观后感

杨庙小学严俊

　　这是校内教研活动的一节公开课，执教者是一位新教师。

　　教学内容是三年级的足球：脚内侧传接球练习方法。

　　教学目标是通过练习使大多数学生能用指定部位传球，少部分学生能表现出一定的力度和准度。培养学生对足球运动的兴趣，感受体育运动的乐趣。同时培养学生的团队合作精神。

就教学内容来看，足球是深受学生喜爱的体育活动，有很强的集体性和趣味性。本课是《省纲》水平二多种形式传球活动方法的第一课时，让学生在多样的游戏活动中体验小足球传球的一些基本活动方法。通过活动让学生熟悉球性，感知足球的特性，初步掌握小足球的基本动作方法，发展协调、灵敏等身体素质。因此，教师确定本课的教学重点是：触球部位正确，传球力量的掌握；难点：支撑脚的位置；接球脚内侧迎球后撤。

教学过程：本节课教学过程比较流畅。课的几个环节安排合理，基本部分主教材教学注意了教学的三一个，一个单一身体练习、一个组合练习和一个游戏或比赛，而热身部分注意了队列练习、在活动中注意结合了音乐的介入，营造了良好的课堂氛围。我认为体育课堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。

而在游戏：“穿越时空”活动中，既强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用拉伸放松法比较新颖，效果较好。

　　学生学习：本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真练习，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，参与度高。

　　几点建议：

一是教材重难点还把握不准。如教师确定的难点：支撑脚的位置；接球脚内侧迎球后撤。作为第一课时，要求偏高，在教学过程中，学生也是难以做到。本课还是要落在传球位置准确上。

二是课堂教学的过程中练习不较深入，院室联手 共同打造品质教研 ——杭、，往往流于形式较多。如在准备部分的队列练习，教师只是练习了两次，学生还没有进入状态了就结束了。给人一种草草了事的感觉。而在踢脚内侧固定球时，也是这样的情况，这里是光去模仿了，学生不清楚为什么要这么去模仿。

三是课堂的练习密度还有待提高。球类教学的课我们提倡的是高密度中低强度，本课的预设练习密度为50%，设计上是合理的，但在实际教学中教师过多地进行了集中讲解，过多地打断了学生的练习；而学生的游戏中，组织教学花了两分多钟，而且分了7到9人为一组，造成许多学生总是在站着，没有投入到练习中来。造成练习密度偏低。

四是课堂的组织管理等细节方面还要不断加强。如体育课上出现了几名学生穿了凉鞋来上体育课，教师课前只注意了硬物而没有注意凉鞋带来了安全隐患，这是我们要避免的；学生在练习时衣服没有及时让放掉，出现有两名学生拿着衣服在踢球；学生的行政分组上不合理，人数每组差得太多。

所以，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，如练习场地的布置安全，如学生练习的位置，地面的平整度、松软度，学生哪些动作时绝对不能做的。总之，要考虑周全，杜绝安全事故的发生。

　　五是区别对待。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，比如在传接球练习时，有些同学已经能够很好地进行传接球，这时教师可以让他们做小助手，帮助练习还有困难的学生，这样就不用去整体打断学生练习，教师把重心放在个别指导上了。这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。

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