一、统筹分配体育器材，实行学校体育器材班级“流转制度”

案例描述：

近几年，我校为创建市级规范化学校，连续几年加大体育器材的投资力度，使体育器材达到了省一类标准。尽管这样，但是由于学生数多，仍满足不了大课间活动的需要。器材室管理老师频频告急，一再限定班级借用数量，还是有不少班级借不到器材。器材室门口排起了长队，我们也束手无策。一次，我到学校图书室借书，看到图书管理员十分从容，借书的学生井然有序。经过了解，他们“图书流转”的办法，使我茅塞顿开。借鉴他们的办法，根据学校实际，预留出正常上课使用器材，剩下的根据学段（水平一、二、三）分为三部分，确定好每部分使用年龄段，再根据班级数把每部分器材进行合理分类，每类尽可能集中搭配，保证一定数量，统一安排大课间活动项目，做好登记，分配到各班，安排各班体育委员为主要保管员，规定各级部每周一次进行“流转”，定期进行“大流转”，为了便于各班统一管理，给每班统一配发了“健身器材箱”，鼓励学生自带器材，安排体育教师定期巡检……如果遇到体育课上预留部分不够，体育组随时“统一调度”，较好地解决了器材不足的问题。

分析与反思：

目前，随着办学水平的提高，各级各类规范化学校或示范校创建，不少学校的体育器材在数、量上都有了很大的提高，但是虽然符合了文件达标要求，但却是无法满足实际需求。以我校为例，按照省一类标准，器材室共有短跳绳200多根即可达标。可我校30个教学班，如果各班都来借的话，每人一根，连5、6个班级都满足不了，有些班级一个学期也借不到。一些数目少的“热门”器材如篮球、足球等更是供不应求，造成了器材室门前“排号”的场面。每天管理员发收器材都手忙脚乱，也不利于器材的规范管理。

实行体育器材“流转制度”后，每种器材基本上每月就可以在全学校中轮转一次。而且实行器材流转，最大限度地提高了体育器材的利用率，不但极大地减轻了管理器材的体育教师负担，腾出更多的时间来指导各班体育活动，而且还有利于班级统一活动项目，促进学生对该项目更好地锻炼，也便于班主任老师组织大课间活动以及体育教师指导。定期轮换，也有利于学生保持良好的兴趣，能够较好地促进全体学生全面发展。

二、合理划分活动区域，给每个班级活动的“一亩三分地”

案例描述：

我校教学楼前有一个用红色地砖硬化的广场，为了美观，东西每隔6米，南北每隔2.5米用的地砖作为分界线，分割成若干6×2.5米的小长方形格子。平常我们在这里做广播操，有了这些黄线，叶旭燕：小学体育课教案《多变的天气》的设计与意。整体队形非常整齐，全校做操质量很好，但一到大课间就乱套了，这里一帮，那里一簇，有的跑，有的跳，好几百名学生，不但混乱，而且经常发生冲撞，很不安全，场地不足成了组织大课间的难题。一次偶然的机会，在看朋友玩开心农场时，看到网友农场里的一块块地，跟我们楼前广场上的格子非常相像，我不免灵机一动。经过实地勘察，我把楼前广场进行规划，找来班主任和体育委员，每班分了6个小格（90平方米）作为本班的活动场地，中间指定出行走通道。对校园内硬化场地进行了调查，合适的也分配上班级。这样，每班都有了自己进行大课间活动的“一亩三分地”，经过一段时间的实验，效果非常不错。

分析与反思：

随着办学条件的不断改善，当前不少学校校园环境有了很大地改善，硬化场地较多，为了美化，这些硬化的场地非常规范地划出相应的图案，把校园空地规则地划分出很多部分。由于历史等原因，不少学校学生体育活动场地较少，尤其是城区学校这种状况较为严重，对校园开展阳光体育活动，尤其是开展全员参入的大课间活动、满足学生每天锻炼一小时的影响很大。但是事在人为，只要注意留心，总能找出一片学生活动的场所。这些为了美化环境划出的方方格格，不正是学生开展大课间活动的很好的“一亩三分地”吗？活动区域合理划分，有利于学校统一管理，加上器材的统筹分配，学校再进一步统筹安排活动内容，确保了大课间活动有秩有序进行。

三、因地制宜安排项目，举行不同形式的比赛活动“以赛促动”

案例描述：

一天，六年级的一名体育委员领着几名同学每人抱着一个实心球来找我，“老师，能不能给我们换成几个篮球啊，俺们班同学没有愿意玩这玩意的……”经过了解，我明白了其中的原因，原来学生对又黑又硬、沉甸甸的实心球不感兴趣，导致了不少班级根本不用，将分配来的实心球“束之高阁”，转来转去，甚至成为了器材流转过程中的负担。由实心球想到了铅球，在刚刚结束的学校田径运动会前，报名参加铅球比赛的同学主动到我们体育组借铅球练习，获得铅球比赛前三名同学上台领奖时兴高采烈。于是，在请示学校后，我下发了决定在高年级部举行实心球比赛的通知，很快，在体育课上就有部分班级的同学向我请教投实心球的技术要领，不久，在高年级部的“一亩三分地”里，刮起了一股黑色的旋风，掀起了一股实心球练习热潮。

分析与反思：

兴趣是学生最好的老师。在体育中总有“热门”和“冷门”项目，正是由于学生对“篮球”项目感兴趣，使“篮球”成为了“热门”，而使“实心球”受到了“冷落”。“激发兴趣，培养学生体育锻炼的能力与习惯”是新课程标准的重要理念之一。在学校体育中，学生的爱好与兴趣，来自教师的科学引导。另外，好胜心强是小学生的一个重要的心理特点，也是激发学生兴趣的激发点。教师通过组织不同形式的比赛，抓住学生的好胜心理，激发学生的兴趣，就会使“冷门”变成“热门”，充分调动起学生参入锻炼的积极性，既促进各种各类器材有效使用，又促进学生身体素质的全面发展，很好地落实体育与健康课程的理念。

　　很多学校受学生人数众多，但体育活动场地、器材少的限制，成为制约组织开展大课间体育活动的瓶颈，如何解决这一矛盾，成为组织好大课间体育活动的关键。这就要求我们体育老师主动起来，在确保学生安全的情况下，统筹安排大课间活动主题，合理运用校园内一切可以利用的场地、器材，创造性开展工作，就能打破这一瓶颈，满足学生的锻炼需求。

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