方法与手段的区别

  

方法与手段的区别

  

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方法和手段是人们成功办事,或管理者实现管理目的的不可缺少的中介要素。由于二者在办事过程中所起的作用基本相同,因而人们常常把它们混为一谈,彼此取代。事实上,二者所表现的形式是截然不同的,一个科学管理者是应该把它们加以区分。

  

 

  

一、我国很早就使用了“方法”一词

  

 

  

2400多年前,墨子就说:“今夫轮人(做车的工匠)操其规,将以量度天下之圆与不圆也,曰中吾规者谓之圆,不中吾规者谓之不圆,是故圆与不圆皆可得而知也。此其故何? 则圆法明也。匠人亦操其矩,将以量度天下之方与不方也。日中吾矩者谓之方,不中吾矩者谓之不方,是故方与不方皆可得而知也。此其故何? 则方法明也(《墨子.天志》)。可见,最初叫方法或圆法并没有一定之规,但它们都是从木工的劳动中产生出来的,由于人们所办之事比较简单,只要按着规与矩的量具去操作,便可达到办事的效果。因此,人们对办事方法和办事手段或工具的重视上,往往更看重后者。

  

 

  

二、方法与手段二者不能混为一谈

  

 

  

1、手段

  

 

  

从马克思对劳动手段的分析,可知手段最大特征是以实体形态存在的,是“一物或诸物的复合体,是通过自身所具有的机械属性、物理属性和化学属性作用于客观对象的。(《资本论》第一卷,第173页)人类最早是把加工后的石头作为自己活动的物质手段,因而手段也称为工具,即器官延伸的工具。今天也称之为硬件或硬设备,如各种机器设备、构成计算机的各个元件、部件和装置等。

  

 

  

2、方法

  

 

  

方法虽然也被人们称之为活动的手段,但它不是物化了的手段,是人类认识客观世界和改造客观世界应遵循的某种方式、途径和程序的总和。因之,黑格尔把方法也称之为主观方面的手段。他说:“方法也就是工具,是主观方面的某个手段,主观方面通过这个手段和客体发生关系……”(列宁《黑格尔“逻辑学”一书摘要》见《列宁全集》,第38卷,第236页)英国哲学家培根则把方法称之为“心的工具,他论述方法的著作就命名为《新工具》,认为方法是在黑暗中照亮道路的明灯,是条条蹊径中的路标,它的作用在于能“给理智提供暗示或警告。”(培根:《新工具》,转引《十六一十八世纪西欧各国哲学》1958年三联书店出版,第9页)。所以说,如果也要把方法视为一种工具或手段的话,那只能看成是人的大脑扩开的一种工具或手段,即今天所说的软件,如指挥计算机进行计算、判断、处理信息的程序系统。

  

 

  

三、“方法”一词的来源

  

 

  

有人说“方法”一词是来源于希腊文,含有“沿着和“道路”的意思,表示人们活动所选择的正确途径或道路。其不知“方法”一词在我国不仅使用早,而且与希腊文“方法”一词涵义也相一致的。他们说“方法”,就是“行事之条理也。”(《中文大辞典》第15册,第230页)“法者,妙事之迹也。(《中文大辞典》第19册,第115页)。把方法,看成是人们巧妙办事,或有效办事应遵循的条理或轨迹、途径、线路或路线,这是何等确切的。凡是一个要解释的管理概念或词语,都要费一番苦心到西方去找答案,这能说不是一种妄自菲薄的表现吗。

  

 

  

四、方法与手段,在办事中紧密相联,但要区分有别

  

 

  

例1,庖丁解牛时,用的那把锋利的刀就是有效解牛的手段或工具,这就是人们所强调的“工欲善其事,必先利其器。”(《论语。卫灵公篇》)。也就是人们常说的,“手巧不如家伙妙,要把事办好,先得有一个应手的工具。庖丁对牛体结构了如指掌,能“顺其理”,按着牛体骨骼空隙去行刀,做到19年不用磨一次刀,而解牛效率非常高,无疑靠的是解牛方法(见《庄子?养生主第三》、《吕氏春秋卷九.精通》)。这也就是人们所说的“事必有法,然后可成。(《孟子集注》)办事有一定方法,才会成功。

  

 

  

例2,高明的医生总是针对病人的病情,对症下药。为探明病因所采取的透视、化验等做法,以及治病时用药、打针、针灸等做法都是属于治病的手段。作为医道高明的中医大夫来说,针对病情,是采取正治还是反治,是先治本还是治标,用汗、吐、下、和、清、温、消、补哪种疗法。所选的药,如何按君(主药)、臣(协助和加强主药效能的药物)、佐(协助主药使其药性或毒性不要太偏的药物)、使(引药,把药力引到发病部位的药物)进行最佳配伍,这些是属于治病方法的。所以说,大夫要获取治病的疗效,仅仅有药是不行的,而有药无方也是不行的。有效地办好任何一件事,都必须做到方法与手段的结合。

  

 

  

五、方法与手段混为一谈,司空见惯

  

 

  

例1,方法与手段,在辞书和管理学的著中,常常二者不加区分,互为注释。如说“手段是“为达到某种目的而采取的方法和措施”(《辞海》1977年缩印本,第1450页)或“为达到某种目的而采取的具体方法’’(《现代汉语词典》修订本、1999年商务印书馆出版,第1 161页)。说“方法是“处理事物的手段。”(《新华字典))1980年商务印书馆出版,第1 1 1页)方法与手段相互注释,在管理著作中也处处可见,从略列举。

  

 

  

例2,为强调工作方法在办事中的重要性,举了个用桥和船过河的例子,实属难得。他说:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法向题。我们的任务是过河,5 乐成公立寄宿学校2008年体育特长生招生方案,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,钟荣生——体育课堂教学中小组合作学习的有效性,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿”(《选集》第l卷,第1 34页)在我国的管理学中,每当讲到方法时,无不要引证上边的例子,并雷同地认为桥与船就是过河的方法,其实这是一种欠妥的说法。桥与船,是人们凭借着它的物理属性实现过河任务的,实际上是人们有效办事的物质中介因素,即手段。而怎么过桥、怎么使用船则是实现过河任务的方法,即人们有效办事的精神中介因素。如一个有经验的指挥官,当率领大队人马过一个简易桥时,总是下便步走口令,变队形为一行或两行,让桥能承担的队形通过,以防止超重或正步走时产生的共振,造成桥梁倒塌。同样用船过河时,也要根据船的大小和结构,河面宽窄,水流速度以及风力和水浪的大小,决定船上划浆的人数、每次坐船过河的人数以及划船过河的航线,这些都是属于使用船的方法。

  

 

  

例3,运用方法和手段的实例

  

 

  

笔者从小就生活在黑龙江松花江北岸一个小渔村里,到小学五年级时,要到上游对岸大赉岗小学上学。当风平浪静时,每天都是自己划船过江。先在北岸逆流而上,当超过南岸船口一段距离后,便把船头转为45度角向南岸用力划去,小船经过打下水后,就准确的到达南岸的船口。当风大浪高的时候,村里五个小同学就要合坐一条质量好的船,由两个人划浆,一个有经验的同学在船后掌舵。这时在北岸逆流而上的距离还要加大,尤其船头转向渡江时,小船要时时压住浪头而行,随着浪头的起伏,一上一下,最后才会吃力地划到对岸。有时大人不放心,还要亲自划船过江。可见,有了船并非都能过河,不懂得划船的方法,有时不仅过不了河,甚至还要遭没顶之灾。

  

 

  

总而言之,在办事中,强调物质中介因素或手段的重要,固然是无可非议的,但是这些物质中介因素,如果没有精神中介因素或方法的参与、指挥,那也是一事无成的。日本在实施现代化的时候,一开始也是大量引进外国先进设备,但缺乏管理先进设备的方法,一度也遭到挫折,不得不转向对现代管理方法的研究。我国改革开放的开始,也走过与日本同样的弯路。这些都有力地说明了,为了有效办事,管理理论工作者必须对方法与手段的涵义进行科学界定。

  

 

  

以上我讲的方法与手段、管理方法与手段都是现实生活中存在的,也是当前我国出版的正统管理学所没有的。立志改革正统管理学的同仁们,振奋起精神吧,不要继续抱残守缺再向学生们讲那些脱离中国实际的管理学。欢迎你们到《学问社区》里来,同我一道来研究我国高校管理学的改革问题。

  

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    体育教学 中有效纠错五法 作者:袁志欢 小学生在学习某动作技能时,无论教师采取什么有效的预防措施,学生总会产生一些错误动作,如果不及时纠正就会形成错误的动...

    2019-02-16 来源:未知 浏览:56 次

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  • 体育教学中的名词解释

    体育教学中的名词解释

    体育教学 中的名词解释 转载自:博客 狐狸糊涂 1, 体育 : 一是指以身体练习为基本手段 , 结合日光 , 空气 , 水等自然因素和卫生措施 , 达到增强体能 , 增进健康 , 丰富社...

    2019-02-16 来源:未知 浏览:117 次

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  • 教师说课要领

    教师说课要领

    说课 转自《 体育教师 》微信公众号 说课要求六说 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,...

    2019-02-16 来源:未知 浏览:56 次

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  • 【案例】从“低头看天”到前滚翻

    【案例】从“低头看天”到前滚翻

    【案例】从低头看天到前滚翻 原创: 我是 体育教师 体育教师大本营 style=margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; 教学内容...

    2019-02-16 来源:未知 浏览:67 次

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  • 青少年“逆反” 心理的成因与对策

    青少年“逆反” 心理的成因与对策

    青少年逆反 心理的成因与对策 转自: 一、青少年逆反心理形成的原因。 1、教育者采取简单粗暴的态度和强制要求的手段以致伤害了学生的自尊。在教育过程中,教师提...

    2019-02-16 来源:未知 浏览:54 次

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  • 关于单元计划中“运用”视角的实例

    关于单元计划中“运用”视角的实例

    关于单元计划中运用视角的实例分析 转自: 摘 要:动作或技术的学习是学生在义务教育阶段获得运动技能的重要载体,传统的运动技能教学常常会因为淡化技术或重视技...

    2019-02-16 来源:未知 浏览:158 次

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  • 体育课对待初次偷懒学生的一次案例

    体育课对待初次偷懒学生的一次案例

    今天第三节课给703班上 体育 课,准备活动的漫跑由刚开学这段时间的一圈(300米),提升到600米。 学生跑完一圈后第二圈队形散了,队形一散后约束力也一下子消减了,...

    2019-02-16 来源:未知 浏览:123 次

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  • 体育教学口诀---羽毛球篇

    体育教学口诀---羽毛球篇

    体育教学 口诀---羽毛球篇 来自《体育老师 》 一、羽毛球手法 1、活握死抠。非击球状态下,球拍不能握死,拍柄要能灵活转动以便适应不同的击球动作。击球状态下,手...

    2019-02-16 来源:未知 浏览:128 次

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