体育课该如何写课后反思?

  

各位老师,大家好,我们的体育课程改革已经进行了6、7年的时间,教学理念和教学内容体系都已经发生了重大的改革和调整,对我们来讲,有了更高的要求和崭新的挑战,所以我们必须尽快并且进一步提升自身的素质以应对课改的深入给我们带来的要求和挑战。自身素质的提升有许多渠道和途径,比如,我们可以深入学习课程标准,可以观摩研究和学习先进地区实施新课程的做法和经验,可以学习新的教学理论充实自己,也可以采用各种方式和同行进行交流,这些,都是提升我们自身素质和理念的有效途径。近年来,撰写教学案例和进行教学反思成为提升教师自身素质新的途径,许多优秀的案例和有深刻内涵的反思不断被老师们从自己的日常工作和教学中发掘出来,带给我们有益的启示和学习的范例,其实,我们每位教师都是案例和反思的创造者,在我们的日常工作和教学中,也有许多成功的案例和深刻的反思,因为各种原因没有能够把它整理出来,失去了和别人交流得到指导的机会,同时也失去了一条提升自身素质和教学水平的途径。今天,我主要以我的教学为例,来谈谈如何撰写教学反思。

  

 

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第一个问题是:什么是教学反思?

  

教学反思,是课后记(教学实录、教学日记、教学随笔、课堂小结…)的一种。教学反思的对象,主要是我们自己的课堂教学,以及围绕课堂教学而产生的教学现象,是我们自己自觉把这些对象进行全面而深入的冷静思考和总结的一个过程,是一种用来提高自身的业务,不断充实自己,改进教学实践,积极探索与解决教育教学实践中出现问题的一种学习方式。简单地说,教学反思就是研究自己如何教学,从教学中自己如何学教学的问题。教中学,学中教。

  

第二个问题是:我们为什么要进行教学反思,而且还要写反思。

  

教学后自己的优点长处、得与失自己知道,在以后的教学工作中改进不是就行了吗。教学反思的目的意义,刚才已经谈到,主要是提升我们自身的素质和教学能力,反思一词本身就有“反省”“内省”之义,对做过的和过去的事情、工作作一番思考,以期从中获得启迪,成为改进和提高的经验、基础。那么具体的来说,这里所说的“反思”与通常所说的工作之余进行的简单、随机的“想一下”的内心思考活动或者自己安静时冥想式的反思不同,它是系统地可以上升到理论性的思考与探索,而不是模糊的、偶尔为之的、片断的。首先、它需要我们对在教学中引起我们注意的教学现象进行认真地回忆,具体、细致、形象的进行描述,形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识,为深入思考奠定基础。其次,写反思的时候,因为要落笔,就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。同时,对写下来的教学现象、个案进行思考,因为写得翔实,“南湖之春”小学体育专场札记之二,思考也会趋于全面。

  

 
 
 

我们常说,好记性不如烂笔头,一般的思考,时间一久就会把当前思考的问题忘掉,我们许多人都有这样的体会,忽然在教学中发现了一个值得思考、可以取得经验的“闪光”的问题,给我们留下了比较深刻的印象,满以为自己会记忆下来,内化为自己的潜意识,可是随着时间的推移,这些曾经带给我们思考的问题逐渐被淡忘,需要回忆的时候印象中明明有这样的思考,可是却怎么也想不起来了。而记录下来,能够帮助我们把自己教学实践中的经验、问题和思考累积下来,通过记忆得再次加工,使自己对自己曾经经历过的教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来,因为写具有积累和再现的作用,长时间的累积,会使我们获得一笔宝贵的教学财富。记录下来的东西更方便与人交流,促进共同的学习与提高,借助别人的见解,使我们可以从多方面认识相同的一个问题,促进我们更好的发展。

  

教学能力提高的过程,就是一个不断反思自己教学实践的过程,对于这个问题,我们都有相同的认识,看别人的课堂教学往往没有通过自己实践得来的体验深刻,教过之后进行反思比没有反思要深刻,而把这种深刻的体验记录下来,学而时习之,会不断提升我们教学体验的深度和广度。反思过后要有所行动,无论是教法的改进还是对教学理论的理解,都会使我们提高一个层次,变成我们自身所固有的教学技能,从而提高我们的教学能力和教学水平,成为一个理性的,能够不断“武装”自己,丰富教学经验的懂得学习,会学习的老师,这些也是课程标准提出的学习型教师的体现。

  

既然要写教学反思,那么教学反思中我们要反思些什么问题,有哪些实践内容值得我们来反思来记录,这是我想给大家谈的第三个问题:

  

 
 

 

教学反思的内容

  

一节课从教学目标的制定、教学计划的设计到教学实践的反馈,这中间每一个环节都是我们教学反思的对象,因此我们教学反思的内容是十分丰富的,我们可以根据自己的需要单从一个环节进行反思,或者但从某一个“点”来进行反思,也可以将反思的内容涵盖教学的各个环节,各种现象,无论是从哪个范围进行反思,我们都要言之有物,言之有理,言之有据,空洞的说教和没有理据的臆想和判断不仅使我们得不到帮助,还会使我们误入反思的歧途。我上课的时候,拿盛了半瓶水的饮料瓶作为标识物设计学生的活动,一年级的一名学生不小心踩到了饮料瓶,这时候,奇怪的现象发生了,这名学生不仅没有把瓶子扶起来,而是又踩了两脚。对于这样一个教学事件,我们该如何来看待和反思呢?一般从表面看来,会认为这是学生对教学器材的损毁和破坏,随口就可以批评学生,“你不把瓶子扶起来,还要踩两脚,非要踩破了你才高兴,这么不爱惜教学器材……”等等这些批评的言语,学生的行为也可以归结为故意破坏的行为,学生的品德评价就要受到影响。但是,我们也可以换个角度来思考问题,我一向主张“学生行为皆有理,越小越有理”,学生之所以要把瓶子再踩上两脚是因为她踩到第一脚的时候瓶子发出了响声,而且瓶子中装的水发生了变化,学生继续踩是为了验证这种响声和变化,学生明知道是学习的器材还是要加以“破坏”,是有她的想法和道理的,幼小孩子的内心充满了探求与好奇,这种探求与好奇是需要加以保护和鼓励的,一只饮料瓶的代价和孩子探求的相比,是值得的,物有价,欲无价,这个“欲”是“动力”的意思,行为可以引导,可以纠正,这种“欲”一旦熄灭了就很难在“燃烧”起来。所以,在课后反思的时候,我剖析了学生这种行为的形成因素,在学生谈了她为什么要这样做的原因的时候,对她的这种探求和好奇的心理进行了保护,没有批评。从这个例子,我们要注意反思要合理,要有正确的看法和认识。

  


 

  

反思的内容,我简单归纳一下几条

  

 
 

1、反思教学目标。教学目标设计是否合理,预设的目标本节课学生是否都能够完成,教师是否能够有效的把握目标。有位初中的老师,擅长健美操的教学,在对七年级的课程设计教学目标的时候,制定了基本步伐教学,然后根据教师的指导,初步编排由几个动作组成的健美操,她已经考虑到了学生的能力水平,没有制定太高的目标要求,可是一节课后,她还是发现学生的学习效果不理想,经过反思后,她发现她的教学目标虽然制定的比较适宜,但是却没有充分考虑到学生的学习基础和学习心里因素。她的学生从不同的学校升入初中,因为地处偏远,好多学生的体育课基本没有怎么好好上过,学生的动作协调性,节奏感都比较弱,简单的说,就是综合运动技能有些差,4 省教育厅教研室关于举办2018年“教研员调研报告”评!不仅对教师的教学意图理解不透,动作的学习也比较慢,甚至需要一个个地去辅导,这样就影响了她的教学,学习目标当然无法达成,这样的情况下,就要修改教学计划和教学目标,增加一节预备课,教学目标中制定一些诱导性的练习,并且增强学生的节奏感,这样,课堂教学才能够体现教学目标,并完成既定的教学任务。

  

 
 

2、反思教材选择。新课程以目标统领教学使我们有更大的自由度来选择教材进行教学,我们选择的教材,必须是使学生能够完成的,是学校的教学条件能够达到的,是教学体系所允许的。这一点,相信我们大家都能够理解。在选择了“信任背摔”这个拓展游戏完成社会适应的教学目标时,老师才发现,学校竟然没有可以进行这项游戏的合适的设施。这就是教材选择的问题,这个问题我们可以反思到教学准备的不足。

  

 
 

 

  

3、反思教师的教。教师的教学,有很多要进行反思的地方,比如,采用的教学方法,教师的教学能力与水平,教师对课堂的引导与组织,教师对课堂事件的处理,教学过程的控制与把握,教学对器材的准备和对教学场地的利用,这些都是值得我们进行反思的内容,这些内容,是教师课堂能力的集中展现,同时也是教师在反思中提高的重点内容。我们有些老师写的教学反思,往往写的就是这方面的内容。我在教学排球上手传球一课,在诱导练习中,让学生进行了向外转手腕的练习,用以让学生体会在传球动作中手腕的用力方法,学生在诱导练习过程中基本按照我的要求完成了联系任务,在进行了一些必要的学习和练习之后,我让学生做抛起将球传给对方的练习中,发现学生的抖动手腕时,外旋动作过大,球不能向正确的方向传出去。课后反思中,我意识到是诱导练习的时候只强调了手腕的外旋,而没有注意幅度和力度,造成了后继学习出现了问题。这就是我对自己教学方法的反思。后来的教学中,陆续意识到传球的方向不一样,手腕的动作方法也不同,向前传球、向上传球,向后传球,手腕都有不同的动作方法,在反思后,我及时组织学生,并演示了向不同方向的传球,帮助学生理解在不同情况下手腕动作的差异,纠正了向前传球手腕外旋的幅度和力度,使学生很好的掌握了这一技术动作。

  

 
 


 

  

4、反思学生的学。学生的学习效果,由很多因素构成,单从学生的角度来讲,主要是学生的学习能力和学习心理状态,把握学生的心理可以使我们更有效的发挥教师的主导作用,认识学生的学习能力,可以使我们合理设计教学的目标和教学内容,同时,注意到学生素质发展的敏感。

  相关链接:

  ·2018年温州市初中体育学业水平考试实施办法

  ·院室联手 共同打造品质教研 ——杭、

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    老师,您可以帮我写推荐信吗?这是我过去七个学期的成绩单。最近一位大四女同学来看我, 关于举行2015年上半年乐清市小学各学 ,希望我能为她撰写申请研究所的推荐...

    2019-09-22 来源:未知 浏览:172 次

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  • 快速跑(水平二)

    快速跑(水平二)

    水平二(四年级)快速跑单元第3课时教学设计 一、 设计思路 本课以健康第一思想为指导,贯彻以学生发展为中心,帮助学生学会 体育 与健康学习;关注个体差异,保证...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:119 次

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  • 多种形式的控球练习方法

    多种形式的控球练习方法

    学习阶段: 二年级(水平一) 执教: 嘉兴辅成教育集团黄美勤 执教时间: 2018年4月2日 一、 设计意图 传统的 体育教学 ,往往将单元分解化,每一课时只教授一个技术...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:193 次

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  • 多种形式的变向跑练习方法

    多种形式的变向跑练习方法

    浙江师范大学附属秀洲实验学校 体育教学 教案 班级 302 人数 44 时间 11.20 周次 执教 老师 况成武 课次 3-2 教学内容 1 、多种形式的变向跑练习方法 重点 难点 重点: 快跑...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:169 次

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  • 《多种形式的变向跑练习方法》

    《多种形式的变向跑练习方法》

    《 多种形式的变向跑练习方法 》教学设计 一、指导思想 本节课依据《课程标准》及《省纲要》中的以人为本、健康第一的思想,结合技术、体能、运用的三者关系,根...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:52 次

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  • 关于举行乐清市初中信息技术项目式

    关于举行乐清市初中信息技术项目式

    乐清市教育局 教研室 乐教研〔2019〕271号 关于举行乐清市初中信息技术项目式教学研讨会 暨第五届初中信息技术骨干教师研修班活动的通知 各初中 : 为推进乐清市初中...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:179 次

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  • 关于举行乐清市小学体育与健康拓展

    关于举行乐清市小学体育与健康拓展

    乐清市教育局 教研室 乐教研〔2019〕269号 关于举行 乐清市小学体育与健康拓展类项目单元构建 教学研讨活动暨 骨干教师研修班第四次活动的通知 各相关学校: 为了更好...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:113 次

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  • 建设高校高水平运动队 为体育强国奠

    建设高校高水平运动队 为体育强国奠

    data-md5=ac892 style=margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important; border-width: 3px; border-style: solid; border-color: rgb(86, 87, 234); border-radius: 8px; 从第...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:180 次

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  • 美国中小学项目式学习:问题、改进

    美国中小学项目式学习:问题、改进

    本文剖析了美国中小学在实施项目式学习过程中出现的三类问题,在分析美国研究机构提出的两种项目式学习改进模式黄金标准和严谨标准所包含的设计要素基础上,对我...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:158 次

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  • 新时代教育管理者的10项

    新时代教育管理者的10项

    1 全面理解新时代育人目标 新一代的需求并非依据马斯洛需求层次理论从底层开始的,而是从看重顶层,他们要实现自我价值。并且,在这样一个飞速发展的时代里,自我...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:146 次

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  • 对孩子,究竟应该“顺其自然”,还

    对孩子,究竟应该“顺其自然”,还

    文 李镇西 新教育研究院院长, 中国教育三十人论坛成员 真理总是有着具体的针对性。 教育更是如此。 对张三有用的方法,对李四未必奏效。 但我们不少人偏偏相信教...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:162 次

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  • 王嘉毅:好的教育,应该让学生的潜

    王嘉毅:好的教育,应该让学生的潜

    一个好的学校、好的老师、好的教育,应该使得学生的潜能得到最大的发挥,包括兴趣爱好、求知欲、想象力。 从目前来看,很多的所谓好的学校,更多的还是强迫灌输...

    2019-09-21 来源:未知 浏览:79 次

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