全国教育科学“十五”规划

教育部重点课题《民办学校体育研究》子课题

 

《民办学校快乐体育教学模式研究》

研究实施方案

Ⅰ、研究的背景

《体育与健康教学大纲》试验修订版从2001年9月开始在全国实施，同时，新《体育与健康课程标准》也相继颁布实施并要求对教学内容的安排、教学方法的运用要改革，而且这种改革要实质性的，改革的核心内容是：原来那些千篇一律的、千人一面的、以竟技项目为主线的教学模式基本上都要突破，要有更多符合学生特点的、学生有兴趣的，更贴近学生生活、更符合学生认知规律的更能有效增进健康的内容。

99年中共中央国务院关于《深化教育改革，全面推进素质教育》的决定中明确指出：学校体育要树立健康第一的指导思想，为各级各类学校体育教学改革指明了方向。

97年国务院颁布实施的《社会力量办学管理条例》中明确指出：社会力量办学事业是社会主义教育事业的组成部分。最近，《民办教育促进法》即将通过审议并颁布实施，极大地鼓舞着民办教育事业的飞速发展。据有关资料统计表明：全国各类民办学校已有10万多所，在校学生人数已愈600多万人，而且发展速度越来越快，发展规模越来越大。

下面我们来看调查结果：

1、据2000年全国学生体质健康调研结果表明：

　　①2000年与1995年相比，我国学生的速度素质、耐力素质、柔韧素质、爆发力素质、力量素质等均有所下降。

②反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势，2000年，学生肺活量在1995

 

年比1985年下降的基础上，又有下降，7－18岁学生中有75％的年龄组学生的肺活量下降，与1995年相比下降幅度在17－90毫升左右，男女学生的肺活量/体重指数与1995年比较亦呈现下降。

③肥胖学生明显增多已成为城市青少年学生的重要健康问题，2000年与1995年相比，7－18岁学生的肥胖检出率，城市男生由5.9％上升为10.1％，城市女生由3.0％上升4.9％，乡村男生由1.6％上升为2.4%，其中7－12岁小学生是肥胖检出率最高的人群。

2、据我校《对乐清市寄宿学校及走读学校9－11岁儿童身体形态调查分析》课题研究表明，我市民办寄宿学校学生身高、体重、胸围形态指标明显高于走读学校水平，城市学生形态指标明显高于乡村学生，与省城乡同龄学生身体形态各项指标平均水平相比虽有明显的高出，但与民办学校、民办教育的发展速度和要求相比还不宜乐观。

3、据上海市的统计资料表明：小学生中喜欢上体育课的占58.7％，初中占34.8％，高中仅占11.9％。大部分学生从小学到大学，上了1000多节课时的体育课却几乎什么也没学会，甚至连可以和朋友一起玩一玩的技能也拿不出来，究其原因是多方面的，但最基本的莫过于学生不能快乐、主动地参与到体育学习上来。

随着民办教育事业的不断发展，加上灵活多变的办学机制，民办学校的办学优势已初露锋芒。体育教育作为民办教育的重要组成部分，在学校教育中占相当重要的地位，它直接影响学生的身心全面发展。据对我校及温州地区部分民办学校在校学生体育状况调查分析：影响和制约着民办学校体育教育发展的因素是多方面，但最基本的也是最主要的是现行的传统的体育教学模式。因此，改革传统的体育教学模式，探索适合民办学校学生特点的快乐体育教学模式迫在眉睫。

 

 

 

Ⅱ、课题的假说

（一）实践假说

１、“快乐体育教学模式”研究能充分发挥民办学校学生学习的积极性、主动性和创造性，达到自觉参与体育学习目的，提升课堂学习效率。

２、该模式的运行及操作能全面提高青少年学生特别是民办学校学生生理、心理、社会适应三维健康教育水平，充分发挥体育在素质教育中的作用，营造校园体育文化氛围，发展学生个性，促进广大青少年学生智力发展。

３、该模式能作为民办学校体育教学特色，打造民办学校形象，提升民办学校办学层次，扩大影响，促进民办学校可持发展。

（二）理论假说

本研究是建立在教育学、心理学等研究基础上：

１、教育学依据：以学生的个性发展为主。

２、心理学依据：感受过程的情绪、体验、喜悦等。

３、社会学依据：注重同伴间的合作与交往。

４、运动学依据：感受运动过程的内在体验。

５、哲学依据：人在社会实践中具有主观能动性，能自觉地从事活动。

 

Ⅲ、研究目标

１、理论目标

　　①探讨民办学校的体育课程设置、体育教学模式的理论依据。

②改革现行传统的体育教学模式为快乐体育教学模式前后，学生的学习动机、学习能力、身体素质、形态、机能有明显变化，且后测明显优于前测。

２、实践目标

①能有效激发学生的体育兴趣，满足学生的学习欲望，有利于培养自我体育能力与完善人格，为终身体育奠定基础。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和社会的责任上。

②改变传统的体育教学内容，适应快乐体育教学模式需要，把学生喜闻乐见的民族、民间及社会体育项目引进课堂。

ａ、小学段：以学生体验运动，激发童趣为主要目的，以培养学生乐观合群，活泼向上的个性为基本目标，其教学内容以集体游戏、绳操、节拍操、艺体、小篮球、小排球、小足球、球操、跳皮筋、民间趣味体育如打陀螺，踩高跷等为主。

ｂ、初中段：以学生体验运动，享受快乐为目的，以培养学生团结协作、健康快乐为基本目标，其教学内容以集体传统竞技项目的乒乓球、羽毛球、各种球操、圈操、扇操、健美操、毽球、跳竹杠、踩高跷、多人板鞋等为主。

③学生能把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一。

④学生从浓厚的兴趣、顽强的意志、适应的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。　

⑤学生喜欢学、乐于学，知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。

 

Ⅳ、研究内容及方法

1、理论培训

①赴高等院校学习培训有关民办学校体育教学模式的操作方法理论知识。

②请有关专家、教授来校进行讲座、讲授、指导。

③每两周一次的教研组活动或备课组活动，组织教师学习相关理论知识。

④印发相关自学资料、收集相关教改信息，到兄弟学校观摩、取经。

2、课堂教学研究

①2003学年第一学期，着重研究民办学校体育课堂教学现状包括体育教学模式、学生生理、心理特点及课堂学习习惯行为等。

②2003年2月至2004年　6月，每学期开设3－5节研究课并专题评课，每学期要开设1－2节观摩课。

③定期举行“快乐体育教学模式”的教学设计、说课、评课、上课等评比活动。

④每学年举办1－2次规模较大的教学活动，并邀请上级有关领导、专家、兄弟学校教师参加，总结课题研究过程的成绩及存在的问题。

3、辅助研究

①民办学校与公办学校办学机制，与办学水平对比研究。

②民办学校学生与公办学校学生身体素质、形态、机能对比研究。

③实施快乐体育教学模式前后民办学校学生身体素质、形态、机能变化的研究。

④民办学校快乐体育教学模式的操作方法、机制及评价标准。

⑤快乐体育教学模式向课间、课外延伸的研究。

①实验法：确立实验班级，对实验对象进行全程跟踪研究，论证新的教学模式优越与否。

②调查法：采用问卷调查和访谈调查相结合，以使结论更加可靠，材料更加丰富。

③经验总结法：总结研究成果，寻找新模式操作程序。

④文献资料法：借助专家研究成果，广泛利用相关课题研究资源信息，使结果全面、准确、科学。

 

 

V．研究原则

每一种教育方法，每一种教学思想和每一种教学模式的诞生都必有一些实施原则与之相适应，本研究遵循以下原则。

１、教育性原则。在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点，对学生良好心理素质的培养是更加广泛而深刻。包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。

２、科学性原则：遵循体育学科特点和民办学校学生实情，对学生进行实验前期的全面评估，以便教师选择最佳的教学方法和手段，采用最优的课堂教学模式进行课堂教学，使教学达到最优化。同时，在研究过程中必须处理好过程与结果的关系，研究要重视过程的展开和结果的提炼，以理论来指导过程，以过程来反馈理论的科学性与否。

３、趣味性原则。“授之以趣”，教师乐教，学生乐学，形成良好的教学氛围，使学生在轻松的、舒适的、快乐的环境中进行体育课，从而使学生快乐地学会动作及技术。

 

Ⅵ、研究组织

一、研究基本条件

　　二、研究组织

顾　问：徐金尧（浙江师范大学体育学院副院长、教授、硕土研究生导师）

　　　杜　峰（温州市教育局教研室体育教研员）

　　　　叶尚侃（乐清市教育局教研室体育教研员）

　　组　长：林方秋

　　副组长：郑优胜　曹剑玲　俞国平　牟英海

　　组　员：胡高正　项　耀　李颖方　石　峻　江丹峰　　余　俐

高敬枫　汪金连　姬建恒

级：江丹峰   

级：高敬枫

峻

　　１、出台研究方案，拟定课题计划。

　　２、成立研究小组。

　　３、举行体育教师业务素质培训。

　　４、确定实验学校及实验班级。

　　５、学生问卷调查。

　　６、学生身体素质形态、机能等前测。

①每学期开展2－3次专题研讨会。

②每学期开展2－3节研讨课。

③定期对实验班级学生和对照班级学生进行身体形态、素质、机能的测定，并做好数据统计工作。

④定期对实验班级学生进行学习行为动机、学习能力及心理状况进行调研。⑤定期开展专题教案、案例、说课、评课、上课评比活动。

１、撰写研究总结报告。

２、开设汇报观摩课及召开成果鉴定会，接受专家检查评估验收。

３、统计研究成果，编辑专刊。

４、编辑校本课程《快乐体育》。