我的“地盘”我做主------谈课堂练习环节学生主体性的体现

　　新课标要求，把时间还给学生，课堂以学生为主体，充分体现学生的主体地位，让学生在和谐、温馨、快乐的环境下，学习知识、锻炼身体，增强自己是体质。但纵观现在的一些课堂，老师把课堂上成了“一言堂”，一节课下来，时间几乎都控制在老师手里，学生以为的在教师的“指挥棒”下旋转，主体性很难得到体现，时间久了，学生会逐渐失去运动的乐趣，通过对新课标的学习，笔者简单谈几点发挥学生主体性的做法。

　　一、课堂生成，有效利用

　　体育课堂教学是一个动态不断生成的过程，常常会出现一些出乎意料的情况。假如教师能把这些“生成”进行有效利用，会对课堂起到促进作用，反之会出现抑制的作用。教师应在备课时就要做到心中有数，并能及时抓彩，把这些有效的教学资源开发、放大，让它“临场闪光”，以此来激发学生的学习兴趣，同时为课堂服务。

　　如：如：在初一新生刚入学练习走的动作时，一位学生没有按照教师教的动作要求作到挺胸抬头，身体端正，手臂前后伸直自然摆动，而是身体半蹲，两手掌心向下，伸颈，嘴里还嘎、嘎的叫着子状。这时我没有批评学生，而是抓住这一现象，对学生进行鼓励，鼓励他们每个人模仿一种动物走的动作，并进行表演，看谁模仿的像。这样能最大限度的发挥学生的想象力，调动他们的积极性，提高了练习兴趣，增强了创新意识。

　　二、有效拓展，融入生活

　　体育活动大部分来自于日常生活，实际生活是学生学习最好、最大的舞台。学习内容和生活相联系时，学习才会有动力。所以，教师尽量选择能与学生实际爱好、兴趣、需求相一致的内容，注意内容的终身效应。内容与实际生活相联系，使学生学到的体育知识和技能运用到生活中去，充分提高学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性。

　　如：在进行跳跃的练习时，为增强学生的学习兴趣，在课前预设时，把学习内容把学习的内容设计为在实际生活中遇到的一些问题：跨越壕沟-----跳过障碍等，与实际生活中的一些动作相联系。这样不但能激发学生的学习兴趣，也能使学生学有所用。

　　三、放开手脚，创设一种相对宽松、自由的教学环境

　　体育课上让学生自己来开发教学内容，这样学生学的是他们自己的体育、玩的是自己设计、组织的游戏，相信他们一定会喜欢，一定会乐此不疲。所以，在课堂教学中，我们可以让学生根据教学内容自己创编活动，教师只提出创编的要求，提供活动的器材，其余的都交给学生去设计、组织，教师只要担当、指导、辅助的作用。如一节游戏课中，我让学生利用操场上的器材设计“红军长征”游戏方法，结果令人十分吃惊，他们互相合作，互相商讨，设计出了“铁索桥、雪山草地、四渡赤水、7 关于公布2014年乐清市中小学体育与健康教学活动评比，巧过金沙江”等活动场景。练习、比赛中，还有学生朗诵起了“长征”一诗，并且用录音机播放出了隆隆的枪炮声。学生们个个磨拳擦掌，奋勇争先，将教学推向，收到了良好的效果。我想，正是因为他们尝试着自己设计的游戏，才不再出现心不在焉的学生，更没有人愿意到树阴下乘凉，这一切的一切都源于他们在进行着自己喜欢的体育活动。

　　四、游戏贯穿、提升兴趣

　　随着教学改革的不断发展，课堂教学逐步改进，“游戏教学”已越来越受到中小学师生们的欢迎。它不但活跃了课堂气氛，而且优化了课堂教学。游戏既可以激发学生的学习兴趣，又能起到活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，从而使体育课堂变得生动、活泼。如：低年级的孩子大都喜欢模仿各种动物的样子做游戏。所以，在体育教学时可以把教学同动物游戏结合起来，让他们通过模仿动物形象进行教学。例如：在教走、跑教学时，我们可以采用各种走、跑的的游戏，比如：模仿我们国家阅兵时，解放军那种雄赳赳、气昂昂的方队走；解放前日本鬼子进村时害怕遭到游击队的埋伏，那种东张西望、鬼鬼祟祟的低姿走等。这样不仅练习了各种走的姿势，还培养了学生机智灵活、行动一致和遵守纪律的优良品质。

　　五、内容回归生活、自然，实施绿色体育

　　体育教学内容源于生活，来源于自然，是生活实践的理论化，所以，学习内容只有和学生生活相联系时，学生的学习才会有动力，现在，中小学阶段的教学内容存在一定的弊端，如：内容过多；重复的多、内容不实用、缺乏终身教育性等等，这些都会让学生产生厌倦心理，甚至使一部分学生对体育课失去兴趣，进而阻碍了学生终身体育的观的形成，因此在实际教学中，应尽量选择能与学生实际爱好、兴趣、需求相一致的内容，注意内容的终身效应，同时把课堂转移到大自然去，这样形式既活泼主动，又能吧教学内容情趣化，充分利用好自然、周边等环境，使学生在生活中学，在自然中检验，总结、探索、创新，努力创造绿色环境。

　　六、目标设置，合理分层

　　要想课堂上学生的主体性更有实效，需要教师在教学前对学生进行充分前测，达到对每个学生都能充分了解，从而根据学生的现实起点，学习需求，能力，思维方式与学习特征等，充分预设课堂情况，尽可能地对每一个学生，都作出充分地、有针对性的合理目标，让每个学生都能享受到成功的乐趣。只有这样，才能让教学预设真正有效。

　　如：在跳高课上，针对班内学生的能力，我把目标设置为四层即：优秀层次、良好层次、及格层次、需要努力层次，在课堂上让学生依据自己的能力，选择适合自己的位置进行练习，2018年温州市初中体育学业水平考试实。然后进行以升级的方式进行活动，这样不但能照顾到能力差学生活动的积极性，又能激发学生的挑战、拼搏品质。

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