不同年龄阶段学生游戏兴趣的培养

作者：吴茂胜穆乃国

随着教学改革的不断发展，课堂教学逐步改进，“游戏教学”已越来越受到中小学师生们的欢迎。它不但活跃了课堂气氛，而且优化了课堂教学。游戏既可以激发学生的学习兴趣，又能起到活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，从而使体育课堂变得生动、活泼。但是如果采用不当，不仅起不到促进作用，而且有可能造成学生积极性下降、课堂混乱的局面。那么如何调动学生在做游戏时的积极性？笔者认为应做好以下几方面：

一、低年级学生体育游戏兴趣的培养

课堂教学对小学生来说，只有激发出学生的学习兴趣，才能充分调动起学生的学习积极性，使课堂教学取得应有的教学效果。关于公布2014年乐清市小学教师“全员，这是因为低年级的学生正处在有意注意开始阶段，这时无意注意仍起到重要作用，他们的思维处于具体形象思维阶段，感知常常与具体形象思维融合在一起，且自我克制力差、注意力不易持久，尤其是7—8岁的孩子他们的有意注意能力只能维持10—15分钟左右。所以，低年级游戏教学应该趋向一般单向传递和简单的游戏情节为主。比如：这时的孩子大都喜欢模仿各种动物的样子做游戏。所以，在体育教学时可以把教学同动物游戏结合起来，让他们通过模仿动物形象进行教学。例如：在教走、跑教学时，我们可以采用各种走、跑的的游戏，比如：模仿我们国家阅兵时，解放军那种雄赳赳、气昂昂的方队走；解放前日本鬼子进村时害怕遭到游击队的埋伏，那种东张西望、鬼鬼祟祟的低姿走等。这样不仅练习了各种走的姿势，还培养了学生机智灵活、行动一致和遵守纪律的优良品质。再如前滚翻可以创设为“小刺猬”的游戏。这些都是低年级小学生易接受且非常喜爱的游戏，而且游戏内容丰富多彩，形式灵活多样，符合小学生的生理和心理特点，使得学生在整个教学过程中他们都很兴奋，情绪很高，气氛活跃，从而有效的培养了他们对体育的兴趣。

二、中等年级学生体育游戏兴趣的培养

对三四年级学生来说，有意注意有了进一步的发展，但仍以无意注意为主。在体育教学过程中，游戏依然是他们十分受欢迎的运动，但他们的思维和运动能力比低年级时有所提高，他们有了自己独特的见解，如果这时依旧做以前那些简单的游戏，会使他们渐渐的失去学习的兴趣。因此游戏在结构、组织、内容上也应该较以前复杂了，不应该依旧用以前的旧游戏来让他们去做，应该对以前的旧游戏进行进一步的创新、加工。所以在选用体育游戏的时候，我们可以在原有游戏的基础上，根据我们的课堂需要，大胆的进行翻新，拾漏补缺，推陈出新，发扬光大，使其具有一定是新颖性、创新性，能够使学生们喜欢。例如：“丢手巾”的游戏我们可以对其改进，由原来的一人改为两人同时进行；“打沙包”改进为由原来的一只沙包改为两只，进行前后同时进行击打。再如：我们经常玩的“老鹰捉小鸡”的游戏，以往的老游戏“老鹰捉小鸡”中强调的是老鹰的强大，小鸡们则处于弱者的地位，只知道一味地躲闪。这里变换这个游戏让它有更新的生命力，游戏中，小鸡不再是等老鹰来抓的弱者，而是一群勇敢的小勇士，他们团结协作，围住老鹰，最后靠大家的智慧、合作的力量把老鹰击败。这不仅增加了竞赛的对抗性，也有效的提高了学生的学习兴趣。

三、高年级学生体育游戏兴趣的培养

进入高年级以后，学生的有意注意更加有了进一步的提高，能够进行注意的分配和注意的转移。同时随着学生的身体素质、运动能力均有了较大提高，具备了运用综合技能做游戏的能力。因此，在游戏教学中不仅要培养他们积极拼搏的精神，同时也要培养他们的创新精神。在初中阶段的学生，他们的模仿、可塑性很强，我们可以借助他们这一特点，在体育教学中通过各种的模仿动作，来提高学生的学习兴趣。比如：在初一新生刚入学练习走的动作时，一位学生没有按照教师教的动作要求作到挺胸抬头，身体端正，手臂前后伸直自然摆动，而是身体半蹲，两手掌心向下，伸颈，嘴里还嘎、（转载）城镇普高排球选项班分层教学的实践探索嘎的叫着子状。这时我们不应批评学生，而应抓住这一现象，对学生进行鼓励，鼓励他们每个人模仿一种动物走的动作，并进行表演，看谁模仿的像。这样能最大限度的发挥学生的想象力，调动他们的积极性，提高了练习兴趣，增强了创新意识。

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