一、 二年级第二学期“多种形式的拍(击)球游戏”内容单元计划

  一、二年级第二学期“多种形式的拍(击)球游戏”内容单元计划

  

(嘉善县下甸庙小学金剑杰)

  

内容单元设计思路:

  

1.教材分析:“多种形式的拍(击)球游戏、综合游戏”单元,主要通过多种形式的拍(击)球方法和

  

一些趣味性的游戏,来提高学生拍(击)球的兴趣和基本活动能力,如:控球能力、协调能力、平衡能力、反应能力等,引导学生积极主动地去尝试学习多种形式的拍(击)球方法,丰富身体体验,感知排球特性,提高学习兴趣。

  

2.设计思路:以多种形式的拍(击)球活动方法和游戏为载体,让学生体验在不同身体部位、不同身

  

体姿势、不同方向、力量、路线、节奏等情况下人与球的关系,提高学生拍(击)球及控制球的能力,进一步提高学生的球感,发展学生的协调、灵敏、力量、速度等身体素质,为后续学习打好基础。

  

 

  

单元教学目标

  

1.认识排球并能说出5种以上拍(击)球游戏名称。

  

2.在游戏中,能用身体的不同部位,如:直臂、小臂、手掌、拳面等做出三种以上拍(击)球的活动方法,如“单手、双手连续多次多方向拍(击)球;走动中拍(击)球;拍(击)球绕圈;拍(击)球比准;拍(击)球比远;拍(击)球比高”等,并能与同伴合作,展示多种合作式拍(击)球,如“同伴轮流拍(击)球、叫号拍(击)球”等,表现出拍(击)球的多样性、连续性与熟练性。丰富学生球感、提高学生控球能力,发展学生的协调、灵敏、力量、速度等身体素质。

  

3.热爱排球,感受排球拍(击)球运动带来的乐趣,在活动中能与同伴友好合作,遵守规则,乐于展示。

  

课时量

  

 

  

5

  

序号

  

教学

  

内容

  

教学目标

  

教学重难点

  

教学策略

  

1

  

不同部位的拍(击)球动作方法

  

1. 能说出三种以上不同部位拍(击)球的方法。

  

2.能用不同部位做出各种拍(击)球的方法,重点做出23种,发展学生协调、灵敏等身体素质。

  

3.培养学生接受挑战、展现自我的意志品质。

  

重点:拍击球部位。

  

难点:拍(击)球的稳定性。

  

1.不同部位的拍(击)球练习。

  

2.不同部位的向上拍(击)球+转圈抛接球练习。

  

3.游戏:“拍(击)球走+原地向上拍(击)球”接力。

  

2

  

不同身体姿势的拍(击)球练习方法

  

1.能说出2-3种不同身体姿势拍(击)球的方法。

  

2.能用2-3种不同身体姿势做出拍(击)球的方法。发展学生不同身体姿势拍(击)球能力和下肢力量。

  

3.培养学生勇于挑战,乐于展示的意志品质。

  

 

  

重点:不同身体姿势拍(击)球能力。

  

难点:组合动作衔接流畅、连贯。

  

1.蹲、坐等不同身体姿势的拍(击)球练习。

  

2.转圈+原地向上拍(击)球练习。

  

3.游戏:各种姿势垫球比多。

  

3

  

行进间拍(击)球练习方法

  

1.能说出走动中拍(击)球的方法。

  

2.初步能在走动中做出拍(击)球的游戏,发展学生走动中控制球的能力和跳跃能力。

  

3.培养学生遵守课堂秩序,管理好手中球的能力。

  

重点:走动中连续拍(击)球。

  

难点:拍(击)球稳定,连贯。

  

1.走动中向上拍(击)球练习。

  

2.快速移动+拍(击)球走练习。

  

3.游戏:拍(击)球走往返接力。

  

4

  

不同部位拍(击)球运用方法1

  

1.能说出不同部位拍(击)球比准的运用方法。

  

2.在模拟比赛中,能运用不同部位拍(击)球比谁高,提高学生的拍(击)准确性和下肢力量。

  

3.培养学生展现自我、乐于助人的精神品质。

  

 

  

 

  

重点:拍(击)球部位。

  

难点:拍(击)球的方向、力量控制。

  

1.手背向上拍(击)球练习。

  

2.拍(击)球找数字。

  

3.游戏:拍(击)球比准(六个区域)。

  

 

  

5

  

不同部位拍(击)球运用方法2

  

1.能说出不同部位拍(击)球比准的运用方法。关于召开乐清市高一语文教学研讨会

  

2.在模拟比赛中,能运用不同部位拍(击)球比谁准,提高学生拍(击)球的准确性和跳跃能力。

  

3.培养学生敢于拼搏、团结合作的精神品质。

  

重点:拍(击)球部位。

  

难点:拍(击)球的方向、力量控制。

  

1.拳面等不同部位向上拍(击)球练习。

  

2. 自抛自接+自击自追练习。

  

3.游戏:拍(击)球比准(四个区域)。

  


 

 

 

 

 

 

 

 

  
 

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